北京市2025年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試歷史試題，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹全國教育大會(huì)精神、落實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要，深刻把握教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性，以新課標(biāo)為依據(jù)，緊扣時(shí)代主題，發(fā)揮“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，闡釋了“為什么考、考什么、怎么考”的問題。

　　一、堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)考生樹立正確的世界觀、歷史觀和價(jià)值觀

　　第一，試題堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持育人為本、德育為先。第18題著重考查考生對(duì)于唯物史觀的理解與運(yùn)用能力?？忌枰斫馕ㄎ锸酚^的基本觀點(diǎn)，比如生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等，說明其內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)赜檬穼?shí)進(jìn)行闡述。第6題以近代農(nóng)民起義為切入點(diǎn)，展現(xiàn)近代中國人民不斷探索救亡道路的曲折歷程，引導(dǎo)考生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。第7題以革命歌謠的形式，強(qiáng)化考生對(duì)人民群眾創(chuàng)造歷史的唯物史觀的理解。

　　第二，試題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。“民以食為天”，飲食文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表之一。第16題從飲食入手，材料展現(xiàn)了宋元時(shí)期豐富多彩的飲食文化。中華文明具有突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，這些特性相互作用，形成了中華文明的獨(dú)特氣質(zhì)。今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，第8題以第三方視角，展現(xiàn)抗日民主根據(jù)地建設(shè)的偉大成就，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。第10題以我國領(lǐng)事工作的重要發(fā)展為切入點(diǎn)，凸顯“外交為民”理念，體現(xiàn)“立黨為公、執(zhí)政為民”，彰顯新時(shí)代國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　第三，試題突出文明交流互鑒，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。中華民族共同體的形成發(fā)展歷史，是各民族交往交流交融的歷史。第4題考查考生對(duì)古代中央王朝與西域關(guān)系知識(shí)的把握，有助于考生理解中華民族共同體的形成過程。文明因交流而多彩，世界因互鑒而進(jìn)步。

　　二、堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)原則，

　　體現(xiàn)守正創(chuàng)新精神

　　從考試內(nèi)容、形式、難度上而言，與往年相比，試題在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)，突出創(chuàng)新。

　　第一，理性看待AI技術(shù)，把實(shí)踐能力考出來。立足AI技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景，直面“AI賦能歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)”的前沿課題，以“點(diǎn)評(píng)AI”為創(chuàng)新情境，深度融合時(shí)代元素與歷史學(xué)科內(nèi)核，考查考生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。命題組利用本地化部署AI，設(shè)計(jì)試題任務(wù)，生成多版本素材，將AI作答轉(zhuǎn)化為考核材料，要求考生進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。這一設(shè)計(jì)不僅探索了AI融入歷史教學(xué)的新路徑，更有利于推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化。第17題素材中AI作答缺乏價(jià)值判斷，通過對(duì)AI作答的反思與修正，引導(dǎo)考生理性認(rèn)識(shí)AI技術(shù)，強(qiáng)化歷史學(xué)科的思想方法，彰顯歷史學(xué)科的育人價(jià)值。

　　第二，以大概念引導(dǎo)歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)，把創(chuàng)新精神考出來。第18題利用“探索與發(fā)現(xiàn)”這一大概念，將新航路開辟和由此帶來的自然規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，再到唯物史觀的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來，考查考生綜合創(chuàng)新能力。第19題利用“東亞區(qū)域整體性”這一大概念，考查考生對(duì)從古代到今天東亞地區(qū)秩序的歷史變遷的整體性理解，融通中外，引導(dǎo)考生思考其未來發(fā)展路徑。

　　第三，突出首都定位，把北京特色考出來。北京作為首都，反映并引領(lǐng)新中國不同時(shí)期的建設(shè)與發(fā)展。第9題以北京在不同時(shí)代的城市定位為切入點(diǎn)，彰顯出我國不斷更新發(fā)展理念，不斷獲得發(fā)展成就的歷史進(jìn)程，強(qiáng)化考生對(duì)北京“四個(gè)中心”建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

　　三、緊扣新課標(biāo)與新教材，

　　創(chuàng)設(shè)新情境，注重核心素養(yǎng)考查

　　第一，突出主干知識(shí)，把課堂表現(xiàn)考出來。試題兼顧歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面。第2、4題考查考生對(duì)中國古代政治制度形成與發(fā)展的理解。第3、5題考查戶籍賦役和貨幣制度。第13題考查亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)。

　　第二，多層次地考查考生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。第2、3、4等題考查考生的時(shí)空觀念。第5題主要考查考生歷史解釋能力。第15題通過數(shù)據(jù)圖表形式，考查考生的時(shí)空觀念、歷史解釋等素養(yǎng)。第18題綜合考查考生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋的素養(yǎng)，第2問則直接考查考生對(duì)唯物史觀的理解與運(yùn)用。

　　第三，多角度創(chuàng)設(shè)新情境，體現(xiàn)等級(jí)考對(duì)考生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)。第16題以飲食為主題，營造生活情境，展示宋元時(shí)期南北區(qū)域、沿海內(nèi)陸以及各民族豐富的飲食文化，貼近考生生活實(shí)際，讓歷史更加鮮活。第19題以東亞區(qū)域的整體性為主題，營造社會(huì)情境。若要理解當(dāng)下東亞世界的格局，就要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。該題貫通古今東亞世界，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第20題的主題“快遞”，與考生的日常生活密切相關(guān)，讓考生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活是歷史的延續(xù)與發(fā)展，歷史就在身邊。

　　總體而言，北京市2025年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試歷史試題設(shè)計(jì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出首都特色。試題以新課標(biāo)和新教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)新情境，穩(wěn)中求進(jìn)，積極創(chuàng)新，貫通古今，融匯中外，以考促學(xué)，以考促教，考查考生的歷史核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮考試選拔人才的作用，培養(yǎng)考生對(duì)國家、對(duì)中華民族的認(rèn)同感與歸屬感，強(qiáng)化歷史責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。