北京市2025年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試化學(xué)試卷緊隨教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新要求，以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)為命題依據(jù)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“四個(gè)突出，四個(gè)考出來”命題理念。試題堅(jiān)持守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進(jìn)，發(fā)揮選拔功能和導(dǎo)向作用，促進(jìn)完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)首都基礎(chǔ)化學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

　　一、立足教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　化學(xué)試題立足教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的要求，通過情境素材的教育作用，旗幟鮮明、潛移默化地正向引導(dǎo)考生價(jià)值觀念，將立德樹人根本任務(wù)有機(jī)融入試題中。試題踐行“為黨育人，為國(guó)選才”使命。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持不懈加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)考生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，促進(jìn)考生全面發(fā)展。

　　1.展現(xiàn)國(guó)家發(fā)展，塑造擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

　　試題關(guān)注學(xué)科對(duì)國(guó)家發(fā)展的支撐作用，通過展現(xiàn)國(guó)家科技前沿成就，涵養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳遞文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)人類文明進(jìn)步的使命感。第1題以我國(guó)科研人員利用嫦娥五號(hào)返回器帶回的月壤制備水的研究為素材，促進(jìn)考生樹立正確價(jià)值觀念，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

　　2.結(jié)合學(xué)科史實(shí)，培養(yǎng)有視野、有情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　試題通過展示化學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程，融合科學(xué)研究背后的思考，傳承科學(xué)態(tài)度和人文精神，促進(jìn)考生養(yǎng)成勤于思考、敢于實(shí)踐、勇于探索和不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和品質(zhì)，鼓勵(lì)考生積極投入社會(huì)建設(shè)，為國(guó)家社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第16題通過使考生了解鉛酸電池的發(fā)展歷史，感受化學(xué)學(xué)科對(duì)人類科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　二、反映學(xué)科本質(zhì)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔

　　化學(xué)試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意，反映學(xué)科本質(zhì)，通過試題體現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與北京自主命題功能定位的協(xié)同效應(yīng)，服務(wù)科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。試題通過考查主干內(nèi)容，聚焦學(xué)科思想，體現(xiàn)研究規(guī)律，引導(dǎo)價(jià)值觀念，助力人才培養(yǎng)更加開放、協(xié)同、創(chuàng)新，促進(jìn)有益于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略，推動(dòng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　1.從結(jié)構(gòu)看性質(zhì)，關(guān)注化學(xué)學(xué)科底層邏輯

　　化學(xué)思想始終貫穿于中學(xué)化學(xué)知識(shí)建立和應(yīng)用的過程中。物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)是化學(xué)學(xué)科本質(zhì)思想之一，試題通過體現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)對(duì)宏觀性質(zhì)的決定性作用，啟發(fā)考生用學(xué)科視角審視實(shí)際問題。第4題對(duì)比乙腈和丙炔的沸點(diǎn)高低，促進(jìn)考生從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)思考其宏觀性質(zhì)。第16題中硫酸根氧化性弱與其結(jié)構(gòu)有關(guān)的設(shè)問，意在引導(dǎo)教學(xué)將“結(jié)構(gòu)”與“性質(zhì)”建立關(guān)聯(lián)，發(fā)展“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科觀念。

　　2.從理論到實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)研究設(shè)計(jì)思想

　　化學(xué)試題通過完整展示科學(xué)探究的思維歷程，引導(dǎo)考生建立全面、多角度分析問題的方法，提升科學(xué)思維，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的思考，提升科學(xué)研究的素養(yǎng)。第19題引導(dǎo)考生從實(shí)際問題出發(fā)，依據(jù)研究目的，設(shè)計(jì)并優(yōu)化研究方案，有利于培養(yǎng)考生勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)。

　　3.從原理到實(shí)踐，揭示工程背后學(xué)科規(guī)律

　　化學(xué)試題將學(xué)科內(nèi)在原理與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，通過試題展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)原理對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，考查考生在真實(shí)情境中學(xué)以致用的能力，反映學(xué)科思維的發(fā)展水平。第18題突出物質(zhì)的變化是有條件的學(xué)科思想，其中水溶液中離子反應(yīng)與平衡的研究，體現(xiàn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)調(diào)控的應(yīng)用和對(duì)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)分析。

　　三、穩(wěn)定教學(xué)導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐變革

　　化學(xué)試題注重遵循教育規(guī)律，保持命題理念和風(fēng)格穩(wěn)定，通過育人理念的持續(xù)傳導(dǎo)，促進(jìn)營(yíng)造良好教育生態(tài)。試題結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際和考生的能力特點(diǎn)，積極促進(jìn)高中和高校教育的有效銜接。通過促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)指向一致，促進(jìn)減少低效重復(fù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科育人能力不斷提升。

　　1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)人才培養(yǎng)之基

　　化學(xué)試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法。一是注重基礎(chǔ)內(nèi)容的呈現(xiàn)和應(yīng)用，引導(dǎo)中學(xué)關(guān)注基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，夯實(shí)高階思維發(fā)展的地基。二是注重基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和結(jié)構(gòu)化，注重利用主干知識(shí)分析、解決問題，引導(dǎo)教學(xué)講透核心主干內(nèi)容。三是基礎(chǔ)內(nèi)容考查結(jié)合真實(shí)情境，引導(dǎo)考生要知其然，更知其所以然，摒棄“唯知識(shí)”理念。

　　2.注重教材內(nèi)容，引導(dǎo)課堂用好教材

　　化學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)、貼近教材。準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材和命題要求的關(guān)系。注重從教材中選取命題素材，引導(dǎo)中學(xué)重視使用、正確使用教材。第12題涉及的“鐵及其化合物性質(zhì)”“簡(jiǎn)單配合物制備”，第14題涉及的“制作簡(jiǎn)單的燃料電池”均為課標(biāo)要求的必做實(shí)驗(yàn)。第16題緊扣課標(biāo)中情境素材建議“鉛蓄電池、鋰離子電池等生活中常用的電池”“化學(xué)電池的發(fā)展歷史與新型電池的開發(fā)”。

　　3.注重實(shí)驗(yàn)研究，引導(dǎo)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　化學(xué)試題一直重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。一是注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜姘l(fā)展，由實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作、理論分析、現(xiàn)象研究、整體設(shè)計(jì)等，多角度、多層面融合基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)規(guī)律和原理進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的均衡發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)教學(xué)開足、開好實(shí)驗(yàn)課程。第7題對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考查，引導(dǎo)教學(xué)“真做實(shí)驗(yàn)”，在考試評(píng)價(jià)中做到將“課堂表現(xiàn)考出來”。二是以實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)科本質(zhì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)考生在做實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)方案、解釋論證、解決問題等全要素過程。第19題所探討的是一種科學(xué)方法建立的過程，通過啟發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的系統(tǒng)思考能力，引導(dǎo)教學(xué)充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)揮其教育功能。