北京公布高考改革方案，2016年起把英語分值減為100分，把語文分值提高至180分，此舉被視為高考改革的一個“風向標”。浙江雖然還沒有出臺相關(guān)規(guī)定，但家長和學校對語文的關(guān)注已直線上升。昨天，一場有300多位語文老師參加的會議，也因此比以往更受人注目。

　　七成語文老師

　　傾向于閱讀與寫作

　　全省300多位語文教師，昨天趕到杭州天長小學，是研討袁微子先生(我國小學語文教育的領(lǐng)軍人物)的教育思想，對語文教育進行改革。

　　當然老師們也談起了高考改革對語文的影響。天長小學校長樓朝輝說：“高考語文的分值如果真的提高到180分，對語文教學的發(fā)展肯定是有利的，這種效果也是顯而易見的。”

　　記者采訪了在場的10位語文老師，有7位老師認為，高考語文加分的大頭，應(yīng)該在閱讀與寫作上。

　　浙江省義務(wù)教育小學語文教材編委、全國小學作文教學研究會副會長、特級教師張化萬也持這個觀點。

　　星洲小學校長賴愛娥認為，加分的大頭估計會加在寫作上，“一個人的語文水平怎么樣，從作文上就能看出，文章的構(gòu)思是否精妙，語言是否通順、優(yōu)美，一目了然。”

　　省語文特級教師、杭州天地小學校長王雷英說，語文基礎(chǔ)知識部分的題目，能不能做出來，除了一定的基本功外，還帶有一定的運氣成分，就跟漢字聽寫大賽一樣，學生都做了準備，遇上會的沒問題，也有可能遇上不會的。“基礎(chǔ)知識在反映語文綜合素養(yǎng)方面，還是比較片面的，閱讀與寫作更能體現(xiàn)一個人的語文綜合能力。”

　　王雷英說，基礎(chǔ)性知識對一個人的語文素養(yǎng)提升，很重要，但從語文考試層面看，(基礎(chǔ)性知識測試)是一種孤立的測試，有些應(yīng)試的成分在里面。“從目前語文教學的發(fā)展趨勢來說，我們在倡導(dǎo)學生多看書，要有自己的寫作觀點，把自己的想法表達出來，在閱讀與寫作上加分，就能把這種導(dǎo)向更具體化。”

　　浙江省小語會理事長柯孔標說，常規(guī)化的組詞、句子轉(zhuǎn)化、讀音等基礎(chǔ)性知識，與更能代表語文素養(yǎng)的閱讀、寫作得高分，并沒有關(guān)聯(lián)。“有一位北師大的教授，對1000位高考學生的語文考卷進行分析，發(fā)現(xiàn)學生閱讀、寫作得高分，跟前面基礎(chǔ)性知識的關(guān)系不大，閱讀、寫作要得高分，最關(guān)鍵的在于學生是否能背誦大量的古詩文、課文，還有是否有大量的課外閱讀。”另一位語文老師也認為，加分如果加到考基礎(chǔ)知識上，就失去了高考改革的意義。

　　柯孔標說，“我們給學生提供了800篇經(jīng)典的古詩文，學生高中畢業(yè)時，起碼可以熟悉500篇古詩文，小學大概是240篇的樣子。以后的高考語文，古詩文的比重可能會增加。”

　　有老師提議

　　書寫以后也要考核

　　閱讀和寫作要加強，但也有語文老師認為，當前語文基礎(chǔ)知識考核中，還有許多需要重視的地方。

　　杭州學軍小學語文老師袁勁梅認為，目前高考語文中，閱讀、寫作的分值比重已經(jīng)很大，2012年浙江高考語文150分中，現(xiàn)代文閱讀29分，古代詩文閱讀37分，作文60分，加起來126分，“分數(shù)如果還要往這里加，是不是太多了點?”

　　袁勁梅說，高考語文分數(shù)增加，目的是重視母語教學，重視語文的基礎(chǔ)性教育，“對一個學生來說，積淀很重要，如果學生的語文功底不扎實，聽、說、讀、寫有困難，閱讀與寫作也會遇到挑戰(zhàn)，所以這個分數(shù)應(yīng)該加在厚實基礎(chǔ)上。”

　　天長小學語文課程中心主任鐘玲說，現(xiàn)在的學生對文字的使用比較薄弱，很多人依賴電腦，書寫困難。“為什么現(xiàn)在的漢字聽寫大賽這么熱?很多選手在比賽間隙還在背字典，這些孩子有很強的自學能力，但這些是否是常規(guī)的教育給他們的?”

　　鐘玲說，現(xiàn)在招聘新老師，板書寫得好的太少了。“小時候沒把基礎(chǔ)打扎實，寫寫不行，說說也不行，但寫和說，對今后走上社會是很有幫助的。”鐘玲說，現(xiàn)在一年級的學生要認950個字，會寫350個字，零起點的孩子學得很辛苦。“所以，平時的語文教學中，扎實地使用文字應(yīng)該引起足夠的重視。”

　　一位來自臺州的語文老師也表示，過去的科舉考試，字寫得漂不漂亮，也是考察內(nèi)容之一。對學漢語的人來說，寫好字也應(yīng)該是語文考核內(nèi)容之一?，F(xiàn)在有的學校已經(jīng)在嘗試，語文考試時，字寫得不端正，不清楚的，考試成績就要下降一個等級。

　　記者梁建偉 王玲瑛　通訊員王林慧