一是推進(jìn)討論式教學(xué)，形成育人特色。每學(xué)期初由任課教師共同確定討論主題，其中既有大學(xué)生成長(zhǎng)成才中遇到的“小”問題，也有中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的“大”問題。針對(duì)不同主題，分別采用案例式、主題式、嘉賓式、辯論式、讀書會(huì)式、課題研究式、情景模擬式等教學(xué)模式。如在國(guó)際關(guān)系方面，遴選南海問題、東海問題、兩岸關(guān)系問題，開展情境模擬式討論，讓學(xué)生身處其間，使自己與角色合二為一。在教師隊(duì)伍配備上，將學(xué)校百余名輔導(dǎo)員、黨政干部、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、離退休教師和社會(huì)人士等各種育人力量引入課堂，從不同角度參與到思政課討論式教學(xué)中，形成思想政治理論課任課教師和學(xué)生思想政治教育工作者的“雙師”隊(duì)伍。

　　二是創(chuàng)新“思問”系列活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。成立“思問工作室”，集聚校內(nèi)外專家、學(xué)者及思政課教師、輔導(dǎo)員等，開展“星空論壇”系列講座，以雙師主講、師生對(duì)話等形式，圍繞社會(huì)改革與國(guó)家治理、國(guó)際熱點(diǎn)等問題進(jìn)行師生交流。成立“思問學(xué)社”，突破年級(jí)、專業(yè)限制，開展“思問沙龍”，由學(xué)生對(duì)感興趣或關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)、重大理論問題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)與討論，邀請(qǐng)校內(nèi)外教師參與點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。設(shè)立“切問近思”微信公眾賬號(hào)，開設(shè)教師推薦閱讀板塊，吸引更多師生參與、探討相關(guān)熱點(diǎn)問題。

　　三是開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，形成育人合力。2008年起，學(xué)校將思政課教師暑期帶隊(duì)社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)制度安排，每年有20余名思政課教師與大學(xué)生一起，走進(jìn)企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐，行程遍及江蘇、陜西、海南、廣西等10多個(gè)省市。在社會(huì)實(shí)踐中，師生共同為當(dāng)?shù)馗刹咳罕娭v解馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議，使思政課教師更加了解大學(xué)生的思想性格特點(diǎn)，為有針對(duì)性地開展教學(xué)和科研工作，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力創(chuàng)造了良好條件。