今年7月，50余名來自長江大學等十幾所外省本科院校的大學生來到蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院，參加該院與上海張江高科技園區(qū)大學生實訓基地聯(lián)合舉辦的為期4個月的“信息技術服務外包人才培訓項目”。

　　本科生為何選擇到蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院這所大專院校“充電”?蘇州工職院黨委書記周志豪告訴記者，主要是看中了學院培養(yǎng)的人才適合企業(yè)需求。作為蘇州市屬高職院校，蘇州工職院立足蘇州本土，以省級示范性高職院校建設為契機，在深度校企合作中，放大“工業(yè)”特色，為地方經濟轉型升級培養(yǎng)“有能力留下來，愿意留下來”的高素質、高技能人才。

　　校企合作放大“工業(yè)特色”

　　為地方發(fā)展服務，是高職院校的根本使命，最直接的貢獻，就是讓學生多留在地方就業(yè)。

　　如何讓學生有能力留下來?蘇州工職院院長蘇益南說，校企合作是高職人才培養(yǎng)的根本。通過深度校企合作，一方面使專業(yè)設置要與產業(yè)“匹配”，另一方面要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使人才規(guī)格要與企業(yè)需求相“契合”。

　　立足“工業(yè)”特色，圍繞蘇州“培育壯大新一代信息技術、高端裝備等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，改造提升電子信息業(yè)、先進制造業(yè)等優(yōu)勢主導產業(yè)”的規(guī)劃，學院緊貼市場需要，設置精密制造工程、機電工程、軟件與服務外包、電子與通信工程等六大類26個專業(yè)，實現(xiàn)了產業(yè)與專業(yè)設置的“無縫對接”。

　　“工業(yè)特色”在校企合作中放大。蘇益南說，一些先進制造企業(yè)或高端服務業(yè)項目，其產品制造大都采用國際標準，但招進來的畢業(yè)生很難滿足這種要求。為此，蘇州工職院創(chuàng)新推出“滲入式訂單培養(yǎng)”模式，即根據(jù)企業(yè)實際需要，確定“訂單班”的招生人數(shù)，與企業(yè)共同培養(yǎng)，形成訂單式招生、訂單式培養(yǎng)、訂單式就業(yè)“一條龍”。目前，已與蘇凈集團、亨通集團、勞士領等企業(yè)訂單培養(yǎng)，2012屆學生中共成立“訂單班”超過30個，覆蓋所有專業(yè)。

　　此外，學校還與蘇州市工業(yè)經濟聯(lián)合會、中小企業(yè)協(xié)會簽訂合作協(xié)議，以此為平臺與近萬家企業(yè)建立聯(lián)系。蘇益南說，接下來，將通過這些資源，與蘇州的著名企業(yè)和新興產業(yè)企業(yè)深度合作，建立“廠中校”，將學生“課堂”搬到生產現(xiàn)場，為蘇州的轉型升級量身打造個性化人才。

　　“進企業(yè)”、“出國門”育雙師型師資

　　今年8月，老教師徐森亮帶著模具專業(yè)教學團隊骨干赴臺灣高雄應用科技大學，開展為期3周的新工藝、新材料課題研究?；匦：螅阉鶎W的新知識充實到人才培養(yǎng)方案中，“職業(yè)院校教師必須時刻掌握行業(yè)內的最新動態(tài)和知識，確保帶給學生的是緊跟市場需求的信息。”

　　周志豪認為，教師是學校的靈魂，“在高職院校，雙師型師資更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才創(chuàng)新能力、創(chuàng)造高就業(yè)率的關鍵所在”。

　　在蘇州工職院，教師績效工資考核制度，教師的職稱評定、干部的升遷都要經過績效考核，均與企業(yè)實踐掛鉤。為提高教師的職業(yè)化、工程化水平，學院每年選派40名至50名專業(yè)教師到企業(yè)、科研院所等進行半年以上的脫產實踐活動，全體教師每年都要下企業(yè)調研半個月。用周志豪的話說，就是“要在企業(yè)生產一線，‘摔打’出一批‘上得了課堂、下得了車間’的雙師型教師”。

　　培養(yǎng)視野寬闊的雙師型教師，不僅要“進企業(yè)”，還要“出國門”。今年，蘇州工職院專門拿出300萬元，為教師創(chuàng)新能力培訓“買單”。截至8月底，已派出61人赴加拿大、美國等國家學習、調研，努力打造一支“職業(yè)化、工程化、國際化”的高素質教師隊伍。

　　吳文化熏陶出“蘇州新市民”

　　新學期伊始，蘇州工職院的選修課“蘇州話”依舊火爆。任課老師邢雯芝將她自編的《實用蘇州話》中英對照版教材帶到課堂，用她和合作伙伴創(chuàng)造出的“吳語拼音系統(tǒng)”教授蘇州話拼讀。一堂課下來，學生們都能說上幾句地道的蘇州話。

　　工科院校的學生，為何要學習蘇州話?蘇益南告訴記者，學校把校園文化建設與地方文化相結合，用吳文化來培育、熏陶學生，培養(yǎng)他們提前融入當?shù)厣鐣哪芰Α?/p>

　　蘇州工職院深入挖掘吳文化內涵，開設“實用蘇州話”、“姑蘇名園賞”、“吳地文化藝術”、“孫子兵法與現(xiàn)代商戰(zhàn)”等四門課程，依托“蘇州市吳文化傳承與實踐中心”，建立民風民俗采集社、吳地建筑鑒賞社、蘇州名人研究社等十余個吳文化學生社團。同時，開展“吳文化進校園”活動，先后邀請王芳、盛小云、金麗生、俞玖林、吳靜、袁小良等吳文化表演藝術名家來校為學生登臺獻藝。

　　出人意料的是，這所工科院校竟有吳語、吳歌、評彈、昆曲、蘇繡等5個吳文化傳習班。針對外地學生多的現(xiàn)狀，從今年上半年起，學院為每個傳習班安排固定教室和教學場所，每班配置一名吳文化專家和一名校內教師。這種校外專家“傳、幫、帶”和校內教師“講、授、習”的教育模式，不僅激發(fā)了外地學生的學習熱情，也使他們對蘇州文化的認同感與日俱增。

　　“把學生培養(yǎng)成既掌握先進技能知識，又了解蘇州文化的蘇州新市民，他們在就業(yè)的過程中，將十分順利地‘接上地氣’，更好地服務地方經濟社會發(fā)展。”周志豪說道。據(jù)統(tǒng)計，蘇州工職院就業(yè)率連年超過99%，其中70%以上畢業(yè)生留在蘇州工作。

　　記者 蘇雁 通訊員 李錦