新華社香港７月１９日電（記者呂諾）２０世紀(jì)９０年代以來(lái)，受世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動(dòng)，國(guó)際教育市場(chǎng)日益開(kāi)放，新一輪的高等教育國(guó)際化浪潮席卷世界。

    在高等教育國(guó)際化的潮流中，中國(guó)的大學(xué)怎樣才能不迷失方向？１８日在香港城市大學(xué)舉行的“大學(xué)國(guó)際化校長(zhǎng)論壇”上，來(lái)自海峽兩岸和港澳特區(qū)４１所大學(xué)的校長(zhǎng)們對(duì)此展開(kāi)了熱烈的討論。

    高筑圍墻，還是拆除樊籬？

    教育的國(guó)際化已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)全球化背景下必然的趨勢(shì)，開(kāi)放的世界也使這個(gè)時(shí)代的青年擁有比前輩更廣闊的視野和更高的知識(shí)需求。

    “封閉于一國(guó)一地的教育，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)子的需求，他們希望通過(guò)跨國(guó)界、跨文化的求學(xué)經(jīng)歷獲得國(guó)際視野。大學(xué)要培養(yǎng)真正一流的國(guó)際人才，就必須步入國(guó)際化的快車(chē)道。”南京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)施建軍說(shuō)。

    高等教育國(guó)際化，也是國(guó)家和大學(xué)的利益所在。“澳大利亞在２００６年的教育輸出，對(duì)國(guó)民收入的貢獻(xiàn)超過(guò)了羊毛加小麥的出口總額，而且?guī)?dòng)了其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高了澳大利亞文化的國(guó)際影響力。”中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)馮惠玲指出，“教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)逐步從國(guó)內(nèi)延伸到國(guó)際。對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，加強(qiáng)教育的國(guó)際交流與合作可以提高本國(guó)教育水準(zhǔn)，加速本國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。”

    來(lái)自臺(tái)灣的葉永烜認(rèn)為，海峽兩岸和港澳地區(qū)高等教育國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)，還有較長(zhǎng)的路要走。他說(shuō)，講外語(yǔ)是國(guó)際化的重要環(huán)節(jié)，但能講英文并不能等同于具有國(guó)際觀。只是部分重點(diǎn)大學(xué)提高了國(guó)際化程度，不等于整個(gè)高等教育實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化。

    擁抱機(jī)遇，能否應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？

    隨著高等教育國(guó)際化的推進(jìn)，一個(gè)科技、教育、文化和學(xué)習(xí)無(wú)國(guó)界的全球化時(shí)代向我們走來(lái)。大學(xué)有了更多跨國(guó)、跨民族、跨文化交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，教育資源在流動(dòng)和重組中放大了功能，學(xué)生有了更多的全球就業(yè)機(jī)會(huì)，國(guó)際化使高等教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

    但是，國(guó)際化也給大學(xué)發(fā)展帶來(lái)了一些隱憂(yōu)。香港教育學(xué)院院長(zhǎng)張炳良說(shuō)，在急速的國(guó)際化過(guò)程中，也存在如教育的商業(yè)化和商品化、國(guó)外低品質(zhì)“學(xué)位加工廠”涌現(xiàn)、國(guó)內(nèi)人才流失、本土文化受到嚴(yán)重沖擊等問(wèn)題。

    “過(guò)去十多年，我們滿(mǎn)懷豪情地爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)人才、爭(zhēng)硬件，現(xiàn)在回頭一看，一些校園里的人已經(jīng)靜不下心來(lái)好好讀書(shū)、想問(wèn)題了，他們正在失去其最根本的東西?！敝袊?guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)說(shuō)，“在現(xiàn)代化和國(guó)際化的潮流中，大學(xué)發(fā)展必須解決一個(gè)基本問(wèn)題，就是在社會(huì)關(guān)注下，如何保持自身的安靜?！?/P>

    高等教育國(guó)際化，沖擊著中國(guó)大學(xué)現(xiàn)行的辦學(xué)體制、評(píng)價(jià)機(jī)制、管理模式及價(jià)值取向。馮惠玲說(shuō)，中國(guó)已經(jīng)成為世界最大的留學(xué)生輸出國(guó)，教育資源進(jìn)出不均衡、不對(duì)等。與傳統(tǒng)辦學(xué)觀念和習(xí)慣的沖突，與世界一流大學(xué)學(xué)科的差距，在英語(yǔ)主導(dǎo)態(tài)勢(shì)中語(yǔ)言的劣勢(shì)，以及各種教育資源的不足，都使中國(guó)的大學(xué)在國(guó)際化進(jìn)程中必須付出更多努力。

    選擇趨同，還是選擇立異？

    一個(gè)不可回避的問(wèn)題擺在中國(guó)大學(xué)面前——如何處理國(guó)際化與本土化的關(guān)系？是單向地向世界先進(jìn)大學(xué)靠攏，還是同時(shí)努力用自己的教育理念豐富世界先進(jìn)大學(xué)的內(nèi)涵？是一味地遵循國(guó)際統(tǒng)一規(guī)則，還是同時(shí)注重保持自身特色？

    現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，使各國(guó)高等教育有了越來(lái)越多的共同語(yǔ)言。而現(xiàn)有的大學(xué)評(píng)價(jià)體系，以排行榜的方式在世界上樹(shù)立了“好大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。

    “各國(guó)大學(xué)都自覺(jué)不自覺(jué)地用相同指標(biāo)體系衡量自己的發(fā)展水平，也在一定程度上催發(fā)了辦學(xué)模式的趨同傾向?！瘪T惠玲說(shuō)。

    “國(guó)際化不能等同于歐美化?！睆埍紡?qiáng)調(diào)，大學(xué)在國(guó)際化的同時(shí)，必須保持本土化特色，在世界高等教育體系中彰顯優(yōu)勢(shì)，贏得應(yīng)有的地位。

    “一味趨同不可能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。高等教育只有堅(jiān)持自身的特色和優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于自己的國(guó)家和民眾，才能真正贏得世界的認(rèn)同?！瘪T惠玲說(shuō)，“現(xiàn)有大學(xué)評(píng)價(jià)體系有其合理性和價(jià)值。但是，我們不能完全被這些規(guī)則牽著走，不能放棄中國(guó)大學(xué)的使命和特色，不能淡漠本民族的文化和語(yǔ)言?！?nbsp;