兩線差加修正值法是一種既定量又定性，以定量為主，以定性為輔，……的錄取分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）的一種方法。具體來說就是，……，再考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)，即為修正值；最后，用當(dāng)?shù)禺?dāng)年確定（或預(yù)估）的某批次某科類錄取控制分?jǐn)?shù)線加上修正值，即可得出所預(yù)測的當(dāng)年學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。

　　一、什么是兩線差？

　　兩線差就是每年學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）與各地（省、直轄市、自治區(qū)，下同）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線（簡稱省線或批次線）之差。如華中科技大學(xué)2008年在湖北省錄取分?jǐn)?shù)線（理工）599分，湖北省2008年第一批次本科錄取控制分?jǐn)?shù)線（理工）548分，兩線差51分（599－548=51）。西安交通大學(xué)2008年在河北省錄取分?jǐn)?shù)線（理工）576分，河北省2008年第一批次本科錄取控制分?jǐn)?shù)線（理工）552分，兩線差24分（576－552=24）。

　　依此下面列出中央部屬在武漢院校2001~2008年“兩線差”統(tǒng)計(jì)表。

　　湖北高?！皟删€差”一覽表

　　說明：1．校線即為學(xué)校當(dāng)年錄取最低分?jǐn)?shù)線，由于分析內(nèi)容的原因，采用就高不就低的原則，有的用投檔線代之；2．院校錄取分?jǐn)?shù)線一般為≥投檔線，但低于投檔線的原因多為高校在第一志愿投檔后增加了較多的招生名額所致；3．本表中省線即指湖北省第一批本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，其中2002年和2003年及2004年所指為省投檔資格線；4．中南民族大學(xué)從2006年才開始列入第一批次招生。

　　二、為什么要采用兩線差及其作用？

　　由于此年與彼年的相同分?jǐn)?shù)，即此600分與彼600分是不能畫等號的，也不具可比性的。這主要因?yàn)閮蓚€(gè)年度的各科試題的綜合難度系數(shù)是不同的，不在同一個(gè)參照系內(nèi)，從實(shí)質(zhì)上來說，也就是他們的含金量是不同的。比如說北京市2005年的理科600分所對應(yīng)的排序位置是1461位，而北京市2006年的理科600分所對應(yīng)的排序位置僅是5775位，能與1461位相對應(yīng)的是650余分。再看看對考生具有非常重要作用的、各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線就更清楚了；北京市2005年的理科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線為470分，而北京市2006年的理科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線為528分，相差了50余分?？墒卿浛鼐€此年與彼年的排序位置則是基本相同的；此年與彼年的相對分?jǐn)?shù)也是基本相同的。簡單地說，采用兩線差就將不同年份的不具可比性的錄取分?jǐn)?shù)線，變成了具有可比性的資料。這就使得我們手中的資料，不僅可以作縱向地比較，也可以作橫向地比較?！?/P>

　　三、兩線差加修正值法及其修正因素。

　　(一) 修正值法中的核心內(nèi)容是波動系數(shù)。

　　1．什么是修正值法？之所以將其稱之為修正值法，就是因?yàn)樾拚档牡脕聿皇呛唵蔚囊徊竭\(yùn)算就可得出的，而是幾個(gè)步驟與幾個(gè)方面的有機(jī)合成。具體來說就是基數(shù)(某地當(dāng)年的某批次某科類錄取控制分?jǐn)?shù)線)、波動分?jǐn)?shù)與修正分?jǐn)?shù)的有機(jī)組合。

　　2．波動系數(shù)0.382。

　　修正值法中有一個(gè)核心的內(nèi)容，就是波動系數(shù)。這個(gè)波動系數(shù)，經(jīng)筆者研究采用了黃金分割系數(shù)，主要是0.382，當(dāng)然次要的是0.618，還有附帶的0.5、1.0 。這幾個(gè)波動系數(shù)0.382和0.618的證明較為繁瑣，在此從簡。

　　3．兩線差如何加修正值法。

　　兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？簡言之，六步運(yùn)算。

　　需要說明的是，考前“猜分填報(bào)”和考后“估分填報(bào)”的省市，雖然不能確切地知道當(dāng)?shù)亟衲甑哪撑文晨祁愪浫】刂品謹(jǐn)?shù)線（省線），但也可使用本方法；本章第四節(jié)和第五節(jié)有專門介紹“猜分填報(bào)”和“估分填報(bào)”的針對性技巧和運(yùn)用實(shí)例。

　　舉例來說，如果要預(yù)測武漢大學(xué)2004年在鄂理工類錄取分?jǐn)?shù)線，那么第一步是計(jì)算兩線差，根據(jù)上表可知：

　　武漢大學(xué)理工類2001年兩線差31分（586—555），2002年兩線差41分（596—555），2003年兩線差25分（527—502）。

　　知道了兩線差，第二步再計(jì)算兩線差的平均值，

　　……

　　需說明的是，最好是使用3~5年甚至更多年的兩線差的平均值，如果沒有3年的兩線差，采用2年的兩線差的平均值以及將當(dāng)年的兩線差視為平均值也可以運(yùn)用于此法，但準(zhǔn)確性就大打折扣了。

　　第三步是根據(jù)波動系數(shù)計(jì)算波動分?jǐn)?shù)：

　　……

　　第四步考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)，本例修正分?jǐn)?shù)為……。

　　修正分?jǐn)?shù)是根據(jù)眾多的應(yīng)考慮修正因素綜合而成。本例修正分?jǐn)?shù)為……的原因與理由將在下文有詳細(xì)介紹。

　　第五步算出修正值：……；

　　第六步得出預(yù)測分?jǐn)?shù)：（即用預(yù)測當(dāng)年之省線加上修正值）

　　2004年湖北省理工類第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線561分，

　　即有：……；    

　　或者為——第四步計(jì)算預(yù)估分?jǐn)?shù)：

　　……

　　第五步考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)：……

　　第六步得出預(yù)測分?jǐn)?shù)：

　　………

　　即在計(jì)算出預(yù)估分?jǐn)?shù)后，再分析修正因素，得出修正分?jǐn)?shù)，最后形成對學(xué)校當(dāng)年的預(yù)測分?jǐn)?shù)。

　?。ǘ﹥删€差加修正值法的運(yùn)算公式。

　　通過上面的舉例，可歸納出兩線差加修正值法的運(yùn)算公式：

　　……

　　(三) 修正值法中不可忽略的十大修正因素。

　　在求出波動分?jǐn)?shù)或計(jì)算出預(yù)估分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，必須要考慮需修正的因素；只有全面地考慮了需修正的因素，才可能使所預(yù)測的校線更準(zhǔn)確一些。需修正的因素通常有哪些呢？

　　1．當(dāng)?shù)禺?dāng)年有無大的事件變動。如2004年湖北省高考從采用全國統(tǒng)一試卷到語文、數(shù)學(xué)、外語自行命題，再到高考志愿填報(bào)從使用多年的考后估分填報(bào)改為據(jù)分填報(bào)，一般來說據(jù)分填報(bào)比較容易產(chǎn)生高校報(bào)考“扎堆”現(xiàn)象，尤其是第一年進(jìn)行更是如此。四川省2005年，廣東省2008年高考志愿填報(bào)也從考前猜分填報(bào)改為據(jù)分填報(bào)，也產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的省內(nèi)高校報(bào)考“扎堆”的現(xiàn)象（即便如此，據(jù)分填報(bào)的“扎堆”現(xiàn)象比之猜分填報(bào)與估分填報(bào)還是要好一些）。這從表面上看是高考志愿填報(bào)的方法采用據(jù)分填報(bào)造成的，而從深層次看則是未能使用行之有效的報(bào)考方法（即較準(zhǔn)確的預(yù)測校線）而形成的。

　　2．學(xué)校上一年或當(dāng)年有無大的事件變動。如2004年北京航空航天大學(xué)的招生丑聞；對此，教育部部長周濟(jì)“今年北航招生出問題這一件事，就抵消了我們教育部門、廣大教育工作者多年來辛辛苦苦所做的工作，所建立起來的信譽(yù)，造成了無法挽回的社會影響！”緊接著，對下一年的招生產(chǎn)生較大負(fù)面影響是顯而易見的。北航2004年在鄂投檔分?jǐn)?shù)線就高達(dá)647分，比省劃投檔線高出多達(dá)86分，而2005年則跌入了谷底，投檔分?jǐn)?shù)線僅達(dá)524分，與省劃錄控線持平。這里面固然有2004年沖高、2005年向下回歸的作用，但招生丑聞產(chǎn)生較大負(fù)面影響是不可否定的。在其他省市也大體如此。

　　3．……。

　　4．……。

　　5．當(dāng)年學(xué)校的招生宣傳情況及招生工作力度。大多數(shù)考生和家長希望能到哪所院校讀大學(xué)，主要是依據(jù)各院校在社會的影響和在自己心目中的形象與地位決定的。對一些院校而言，在各地的招生情況與當(dāng)年的招生宣傳及招生工作力度有很大關(guān)系。如西安交通大學(xué)2002年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線599分，高出省劃重點(diǎn)線44分，可到了2003年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線503分，僅高出省劃重點(diǎn)線1分，再到了2004年情況更糟，在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線561分，高出省劃重點(diǎn)線0分，于是在2005年西安交通大學(xué)便派出大批招生人員光臨湖北，對相關(guān)重點(diǎn)高中及其相關(guān)重點(diǎn)高中所推薦的優(yōu)秀生源進(jìn)行攻關(guān)，還通過媒體進(jìn)行較大力度的“宣傳攻勢”。2005年6月27日，即武漢市舉行2005年高招咨詢會的前一天，

　　西安交大還在武漢二中舉行招生咨詢會。至此，西安交大已在湖北省10余所重點(diǎn)高中舉行咨詢會，“網(wǎng)羅”高分考生。同西安交大如出一轍的是，2004年沒有在湖北省招到高分考生的許多省外名校，2005年提前啟動，按湖北省招辦公布的一分一段表，和高分考生“親密接觸”。果然當(dāng)年就收效頗好，西安交通大學(xué)2005年在湖北省的院校投檔分?jǐn)?shù)線574分，高出省劃重點(diǎn)線竟多達(dá)50分。這當(dāng)然是合力作用的結(jié)果，既有2年跌到谷底，需要自然回歸的作用，也有加大招生宣傳及招生工作力度所起的立竿見影的作用。    

　　6．……。

　　7．歷史資料情況。在了解院校錄取歷史情況時(shí)，不能僅看錄取分?jǐn)?shù)這一表面現(xiàn)象，而是要深入了解其中有無特殊情況。在具體運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）比如某年有的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線……。（2）再如某院校某年在某省計(jì)劃錄取50人，第一志愿上線考生51人，有49人均在600分以上，而只有第50名是580分（此種情況稱之為斷檔），該院校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線是580分，……。（3）看某院校在上一年或前幾年有無出現(xiàn)招生錄取分?jǐn)?shù)線的……。（4）對學(xué)校錄取最低分?jǐn)?shù)線（校線）應(yīng)作具體分析，如某院校某年在某省計(jì)劃幾個(gè)專業(yè)錄取許多人，……。此外還有一些其它情況，也應(yīng)具體情況具體分析。

　　8．關(guān)于高校預(yù)估當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)線。（1）很多考生及家長在咨詢時(shí)對預(yù)測院校錄取分?jǐn)?shù)線這點(diǎn)上，對院校招生負(fù)責(zé)人員所作出的預(yù)測給予過高的期待，似乎是一言定天下。其實(shí)在正式錄取前，作為負(fù)責(zé)招生的教師，也只能是預(yù)測，不過由于長期負(fù)責(zé)招生，預(yù)測相對準(zhǔn)確而已。這里一方面存在一些不是很負(fù)責(zé)的院校招生人員，或是因?yàn)橄肜?，或是因?yàn)槠渌颍谧稍儠闲趴陂_河，隨便說出一個(gè)分?jǐn)?shù)就當(dāng)作對錄取分?jǐn)?shù)線的預(yù)測，隨意向考生許諾錄取與否、錄取至某熱門專業(yè)，但是嚴(yán)格按招生規(guī)范操作的院校不應(yīng)該在正式錄取前給出這樣的承諾，更不可能完全實(shí)現(xiàn)承諾，結(jié)果是損害了考生的利益，也損害了學(xué)校的形象。另一方面，即使較為負(fù)責(zé)的院校招生咨詢?nèi)藛T也不能做到萬無一失，誤差總是存在，只是隨著時(shí)間的推移，信息的增多，預(yù)測逐步趨向準(zhǔn)確。（2）正確認(rèn)識高校公開預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)線的目的和用意及做法。高校公開預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)線的目的和用意都基本相同，簡言之，就是有

　　助于當(dāng)年的招生工作，即招到德、智、體均好的優(yōu)質(zhì)生源，尤其是高分考生?？稍诜椒ㄉ蠀s不盡相同，有的意在準(zhǔn)估，有的有意高估，有的卻有意低估。以下引自《武漢晚報(bào)》(2006年7月16日)的一篇文章：

“預(yù)估分?jǐn)?shù)線：招辦主任都在‘賭’

　　‘沒有哪個(gè)招辦主任愿意預(yù)估分?jǐn)?shù)線，但也沒有哪個(gè)招辦主任敢不預(yù)估分?jǐn)?shù)線?！蛉眨沂心掣咝ＹY深招生負(fù)責(zé)人坦言：每逢招生季節(jié)，每一個(gè)招辦主任都在‘賭’。高校招生，最怕出現(xiàn)兩種情況。一種是志愿斷檔，一種是志愿扎堆。從表面上看，是考生和家長填報(bào)志愿的失誤，但問題的本質(zhì)，還是出在高校招生的‘定調(diào)’上。

　　每年高考結(jié)束后，各高校都會派出招生老師赴中學(xué)宣傳招生。這些招生老師所透露的錄取信息，尤其是預(yù)估分?jǐn)?shù)線，則成為許多學(xué)校推薦和考生選擇志愿的標(biāo)準(zhǔn)。隨著高校生源大戰(zhàn)的愈演愈烈，各高校在中學(xué)的招生宣傳競爭日趨激烈，宣傳口徑也從預(yù)估慢慢變成了保證和承諾。

　　與其說每個(gè)招辦主任在賭，倒不如說每個(gè)高校的決策層在賭。向社會公布的預(yù)估分?jǐn)?shù)線，都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)商量后最終拿出來的意見。 ”

　　無獨(dú)有偶，再看一篇文章：“高校預(yù)估分?jǐn)?shù)線成害人線，上線考生慘遭落榜。 華科大信誓旦旦許諾的必錄線，因考生扎堆分?jǐn)?shù)線‘水漲船高’，成了‘空頭支票’，16位上線的考生慘遇‘落榜’；武大、復(fù)旦的預(yù)估分?jǐn)?shù)線則‘高了點(diǎn)’，非常遺憾地第一志愿都招不滿，出現(xiàn)了廣東招生少見的‘?dāng)鄼n’現(xiàn)象……今年（2008），是廣東實(shí)行知分填志愿的頭一年，不少考生感嘆高校給出的預(yù)估分?jǐn)?shù)線反而成了‘害人線’——扎堆或斷檔，都讓考生很痛苦；而無論高校招生宣傳是‘豪放派’還是‘謹(jǐn)慎派’，都可能‘捅婁子’。”

　　明年，高校預(yù)估分?jǐn)?shù)線還能相信么？考生如何認(rèn)識并理性選擇高校？怎樣規(guī)避今年填報(bào)志愿中出現(xiàn)的問題？”

　　筆者之言作為一人之言不足為信，但看了這2篇文章又當(dāng)如何呢？筆者真誠地希望，許許多多的考生及家長不要“天真”，不要失去理性，不要年復(fù)一年地“重蹈覆轍”。

　　(3) 上面講的是高校在能夠較準(zhǔn)確地預(yù)估校線的前提下，都有如此復(fù)雜的令人們意想不到的情況發(fā)生。俗話說“智者千慮，必有一失”，更何況是高考志愿填報(bào)這種上萬人的“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”呢？萬一估錯(cuò)了，誤差很大，是不是會導(dǎo)致“南轅北轍”??！

　?。?）充分認(rèn)識媒體在公布高校預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)左右考生及家長所產(chǎn)生的反向作用或者說負(fù)面作用。2004年6月，武漢各媒體公布的42所重點(diǎn)高校預(yù)估分?jǐn)?shù)線，與省招辦公布的實(shí)際投檔線相比，僅4所高校估分差距在5分以內(nèi)，大多數(shù)高校的估分差距在5～15分，有的差距更大，還有一所大學(xué)的實(shí)際投檔線甚至低于預(yù)估線60多分。2005年與2006年均誤差很大，誤差較小的很少。2005年，武漢大學(xué)在6月28日通過媒體公布的初步判斷，預(yù)計(jì)文、理科一般分別高出重點(diǎn)線35分以上?？稍?月30日，《楚天金報(bào)》報(bào)道：昨日，武漢大學(xué)透露了該校今年預(yù)估最低錄取分?jǐn)?shù)線：文科546分左右、理科564分左右。幾經(jīng)周折，否定之否定才將預(yù)估最低錄取分?jǐn)?shù)線確定下來，不可謂不慎重，不可謂不周密，不可謂不用心良苦。可實(shí)際結(jié)果是武漢大學(xué)2005年在鄂錄取分?jǐn)?shù)線：文科549分，理科569分。這與其說高校預(yù)估在鄂錄取分?jǐn)?shù)線有失水準(zhǔn)，不如說高校預(yù)估在鄂錄取分?jǐn)?shù)線經(jīng)媒體公布后，因左右考生及家長所產(chǎn)生的反向作用或者說負(fù)面作用而導(dǎo)致有失水準(zhǔn)。因此在這里筆者告誡廣大考生及家長切勿盲從，切勿人云亦云，而應(yīng)三思而后行。

　　9．高校招生人員“忽悠”考生的力度?！疤焐喜粫麴W餅”、“天下沒有免費(fèi)的午餐”，這個(gè)常識大家都知道；因此，日常生活中上當(dāng)受騙的只是極個(gè)別的現(xiàn)象。但在高考志愿填報(bào)的這個(gè)問題上，許許多多的考生和家長就常常自覺而不自覺地將之違背了。為什么這么說呢？其理由何在呢？看看許許多多的考生和家長在各種高考咨詢時(shí)的表現(xiàn)就明白了。在高考咨詢時(shí)什么問題問得最多呀？當(dāng)然是，我考了多少多少分，能報(bào)什么學(xué)校？我考了多少多少分，能否報(bào)某一所學(xué)校？考生和家長如果將招生老師、高考專家對此問題的回答僅僅作為可有可無的參考還是可行的；如果將招生老師、高考專家對此問題的回答“當(dāng)圣旨”，作為填報(bào)志愿的首選依據(jù)甚至是據(jù)此填報(bào)，那就成問題甚至是大問題了。全國每年因吃“天上掉下的餡餅”、“免費(fèi)的午餐”而消化不良、導(dǎo)致“生病”，以至抱憾終身的考生有許多，現(xiàn)舉幾個(gè)考生的例子，說一說違背常識的危害及應(yīng)對辦法。

　　……

　　這幾個(gè)典型事例充分說明，連全國名校的招生工作人員對本校的錄取分?jǐn)?shù)都心中“無”數(shù)，都說話不算數(shù)，那么廣大考生及家長該怎么辦呢？只有自己相信自己、依靠自己，努力學(xué)習(xí)、掌握高考志愿填報(bào)的方法與技巧，從而將自己的命運(yùn)牢牢地把握在自己的手中。因此，當(dāng)考生和家長碰到高校招生人員的多次極力建議或信誓旦旦地口頭承諾時(shí)，不僅不能將“心中的天平”就此傾斜，反而應(yīng)該將此情況多加了解后，再作決斷。如果“忽悠”的力度大，就要考慮加上幾分；這是因?yàn)榇艘蛩貙υ撔ｄ浫》謹(jǐn)?shù)線所帶來的影響是上升若干分。反之，則是少加或者不加。這樣做的道理很簡單，招生老師為了學(xué)校的利益，騙取家長和考生的信任，建議甚至攛掇更多的學(xué)生報(bào)考，這樣水漲船高便抬高了自己學(xué)校的提檔線，學(xué)校也因此得到了更多的高分考生，而犧牲了本應(yīng)上錄取線而被擠下線來的考生。

　　10．應(yīng)考慮所用資料的……。資料的……就是手頭上選取的資料是否適合自己高考填報(bào)志愿所用。筆者在2008年指導(dǎo)寧夏回族自治區(qū)的一位考生時(shí)，就發(fā)生過這樣的情況。他們對于筆者所給予的志愿填報(bào)建議有疑惑，便將他們自治區(qū)招生辦所編相關(guān)學(xué)校的往年錄取分?jǐn)?shù)線發(fā)過來，筆者在剛看到的那一剎那的感覺是，怎么這么低？經(jīng)過幾份資料的核對，果然有誤。據(jù)他們向區(qū)招生辦詢問后的解釋是，原來此錄取分?jǐn)?shù)線可能是少數(shù)民族考生投檔錄取的資料，只適合少數(shù)民族考生選用。如果是非少數(shù)民族考生選用，其后果肯定是名落孫山。當(dāng)然，筆者至今也未看到那份完整的資料，猜測可能與北京市的“大厚本”有點(diǎn)相似。

　　應(yīng)考慮所用資料的……，也是非常有必要的。對于……的資料，使用是大有好處的。對于……的資料甚至是不具……的資料，就要考慮：或是將其舍棄；或是將其轉(zhuǎn)換為……的資料；或是將其給予加幾分的處理。需修正的因素可能還有，但主要的修正因素可能就是以上這些。修正因素是否太多了，也可以簡單歸為一句話，對通過修正系數(shù)計(jì)算出的修正值，不論再修正時(shí)給予加分、減分、持平，只要有說服自己的理由就行。

　　四、兩線差加修正值法的作用。

　　大家都知道，高考志愿填報(bào)中最重要、最核心、最難點(diǎn)的是預(yù)測院校錄取分?jǐn)?shù)線，而在預(yù)測院校的錄取分?jǐn)?shù)線中，最難于把握的是院校錄取分?jǐn)?shù)線的變化，及其與院校錄取分?jǐn)?shù)線的變化緊密聯(lián)系在一起的排序位置的變化。這是因?yàn)椋?/P>

　　1．招生計(jì)劃在決定了考生……。由于每所院校的招生都是……

    2．考生的排序位置……?！?/P>

　　3．各地每年的招生計(jì)劃總量和報(bào)考人數(shù)總量的變化是不太大的，也就是說，所有學(xué)校每年的招生計(jì)劃從總體上看變化是不太大的，甚至于對其變化可以忽略不計(jì)。即便具體到每所學(xué)校的招生計(jì)劃也是絕大多數(shù)沒有變化和略有變化；可是，許多學(xué)校尤其是名校，每年報(bào)考人數(shù)的變化則是非常大的?！按笮∧辍爆F(xiàn)象就是這樣產(chǎn)生的。這就直接導(dǎo)致了院校錄取分?jǐn)?shù)線的變化及其緊密聯(lián)系在一起的排序位置的變化（指的是具有可比性的變化）。

　　怎么辦？兩線差加修正值法正是著重運(yùn)用相對分?jǐn)?shù)和排序定位來分析、研究、解決院校錄取分?jǐn)?shù)線的變化及其排序位置的變化。這就不僅解決了此年與彼年的相同分?jǐn)?shù)不能畫等號，不具可比性的問題，而且還抓住了預(yù)測院校錄取分?jǐn)?shù)線的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵。因此可以說，在運(yùn)用兩線差加修正值法時(shí)，只要你的修正值預(yù)測得基本準(zhǔn)確，只要你的自分差預(yù)測得基本準(zhǔn)確，至于批次錄取控制分?jǐn)?shù)線稍有不同，對預(yù)測結(jié)果的正確沒有太大的影響。（后面是針對“猜分填報(bào)”和“估分填報(bào)”而言，對于“據(jù)分填報(bào)”來說則是不存在的。）

　　五、兩線差加修正值法預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例。

　　分析完需修正的眾多修正因素，再介紹兩線差加修正值法預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例就有水到渠成之效果。

　　【一】預(yù)測理工類錄取分?jǐn)?shù)線。

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　　【二】預(yù)測文史類錄取分?jǐn)?shù)線
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　　六、兩線差加修正值法的全面運(yùn)用

　　前面介紹了兩線差加修正值法的基本運(yùn)用，但是，由于高考志愿填報(bào)所涉及的因素、條件、環(huán)節(jié)都非常多；所以需要對兩線差加修正值法中的波動系數(shù)0.382和0.618，作出相應(yīng)的調(diào)整。這便是波動系數(shù)的減半使用；波動系數(shù)乘以0的使用（或者是波動系數(shù)為0的使用）；還有波動系數(shù)變成負(fù)值的使用；和波動系數(shù)減半并變成負(fù)值的使用等等。

　　當(dāng)然，波動系數(shù)除了0.382之外，還有0.618、0.5、1.0。不過，應(yīng)當(dāng)說明的是，……

　　(一) 波動系數(shù)的減半使用。

　　1．什么是波動系數(shù)的減半使用？

　　即將波動系數(shù)0.382除以2，也就是將波動系數(shù)0.382變成了0.191?；蛘呤菍⒉▌酉禂?shù)0.618除以2，也就是將波動系數(shù)0.618變成了0.309。

　　2．兩線差如何加修正值法。

　　兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？當(dāng)然還是六步運(yùn)算。第一步是計(jì)算兩線差。要計(jì)算兩線差，首先要知道當(dāng)?shù)亟鼛啄甑哪撑文晨祁愪浫】刂品謹(jǐn)?shù)線（省線），其次要掌握心儀高校近幾年的錄取最低分?jǐn)?shù)線（校線）。知道了兩線差，第二步再計(jì)算兩線差的平均值，第三步是根據(jù)波動系數(shù)計(jì)算波動分?jǐn)?shù)，第四步考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)，第五步算出修正值，第六步得出預(yù)測分?jǐn)?shù)（即用預(yù)測當(dāng)年之省線加上修正值）?；蛘邽椋旱谝徊胶偷诙郊暗谌酵?，第四步計(jì)算預(yù)估分?jǐn)?shù)，第五步考慮修正因素拿出修正分?jǐn)?shù)，第六步得出預(yù)測分?jǐn)?shù)。需要指出的是，考前“猜分填報(bào)”和考后“估分填報(bào)”的省市，雖然不能確切地知道當(dāng)?shù)亟衲甑哪撑文晨祁愪浫】刂品謹(jǐn)?shù)線（省線），但也可使用本方法；本章第五節(jié)和第六節(jié)有專門介紹“猜分填報(bào)”和“估分填報(bào)”的針對性技巧和運(yùn)用實(shí)例。

　　3．波動系數(shù)減半預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例。

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　　(二) 波動系數(shù)的乘以0使用。

　　1．什么是波動系數(shù)的乘以0使用？
即將波動系數(shù)0.382乘以0，也就是將波動系數(shù)0.382變成了0。所以也稱之為波動系數(shù)為0的使用。簡單來說就是，只需要幾年的兩線差平均值即可。

　　2．兩線差如何加修正值法。

　　兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？當(dāng)然還是六步運(yùn)算；其具體步驟就從略了。

　　3．波動系數(shù)乘以0預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例。

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　?。ㄈ┎▌酉禂?shù)變成負(fù)值的使用。

　　1．什么是波動系數(shù)變成負(fù)值的使用？

　　簡單地說就是，在波動系數(shù)0.382和0.618的前面加一個(gè)負(fù)號，使之成為—0.382；—0.618。

　　2．兩線差如何加修正值法？

　　兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？當(dāng)然還是六步運(yùn)算；其具體步驟就從略了。

　　3．波動系數(shù)變成負(fù)值預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例。

　?。?）波動系數(shù)—0.382預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例。

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　?。?）波動系數(shù)—0.618預(yù)測校線之運(yùn)用實(shí)例。

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　　4．波動系數(shù)的減半并變成負(fù)值使用。

　　關(guān)于波動系數(shù)的減半并變成負(fù)值使用，從實(shí)質(zhì)上說就是將0.382和0.618，這兩個(gè)波動系數(shù)分別變成—0.191；—0.309來使用。方法同上，其運(yùn)用實(shí)例就從略了。

　?。ㄋ模┎▌酉禂?shù)0.618的使用。

　　1．波動系數(shù)0.618。

　　修正值法中有一個(gè)核心的內(nèi)容，就是波動系數(shù)，這個(gè)波動系數(shù)，經(jīng)筆者研究采用了黃金分割系數(shù)，主要是0.382，當(dāng)然次要的是0.618，還有附帶的0.5，1.0 。現(xiàn)在介紹波動系數(shù)0.618的使用。

　　2．兩線差如何加修正值法？

　　兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？當(dāng)然還是六步運(yùn)算；其具體步驟就從略了。

　　3．采用波動系數(shù)0.618預(yù)測校線的實(shí)例。

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　?。ㄎ澹┎▌酉禂?shù)0.5的使用。

　　1．波動系數(shù)0.5。

　　修正值法中有一個(gè)核心的內(nèi)容，就是波動系數(shù)，這個(gè)波動系數(shù)，經(jīng)筆者研究采用了黃金分割系數(shù)，主要是0.382，當(dāng)然次要的是0.618，還有附帶的0.5，1.0 ?，F(xiàn)在介紹波動系數(shù)0.5的使用。

　　2．兩線差如何加修正值法？

　　兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？當(dāng)然還是六步運(yùn)算；其具體步驟就從略了。

　　3．采用波動系數(shù)0.5預(yù)測校線的實(shí)例。

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　?。┎▌酉禂?shù)1.0的使用。

　　1．波動系數(shù)1.0。

　　修正值法中有一個(gè)核心的內(nèi)容，就是波動系數(shù)，這個(gè)波動系數(shù)，經(jīng)筆者研究采用了黃金分割系數(shù)，主要是0.382，當(dāng)然次要的是0.618，還有附帶的0.5，1.0 ?，F(xiàn)在介紹波動系數(shù)1.0的使用。

　　2．兩線差如何加修正值法？
兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運(yùn)用呢？當(dāng)然還是六步運(yùn)算；其具體步驟就從略了。

　　3．采用波動系數(shù)1.0預(yù)測校線的實(shí)例。

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　　七、“猜分填報(bào)”如何使用兩線差加修正值法

　　（一）“猜分填報(bào)”使用兩線差加修正值法的基本依據(jù)。

　　由于我國的高考志愿填報(bào)存在三種方式：“據(jù)分填報(bào)”、“猜分填報(bào)”和“估分填報(bào)”?！皳?jù)分填報(bào)”是考生不僅根據(jù)已知的考分，還根據(jù)當(dāng)?shù)厮鶆澏ǖ母骺祁惛髋武浫】刂品謹(jǐn)?shù)線，再根據(jù)考生的排序定位來填報(bào)高考志愿。這就最大限度的利用了有效信息，省去了許多不確定的環(huán)節(jié)和因素；非常有利于廣大考生有根有據(jù)的填報(bào)高考志愿。
可是，“猜分填報(bào)”是考生在高考前，對自己的考分究竟是多少？當(dāng)?shù)禺?dāng)年的錄取控制分?jǐn)?shù)線究竟是多少？自己的考分在當(dāng)?shù)氐亩ㄎ痪烤故嵌嗌伲窟@3個(gè)非常重要的條件均不太清楚或不確切的情況下填報(bào)的高考志愿。怎么辦？只有尊重現(xiàn)實(shí)、抓住關(guān)鍵，將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件。經(jīng)過分析可知，在這3個(gè)非常重要的條件中，自己的考分無疑是關(guān)鍵。根據(jù)自己最了解自己的原則，再加上掌握比較有效的預(yù)測方法（在第一章中有所介紹），許多考生對自己的考分是可以做到基本準(zhǔn)確或比較準(zhǔn)確的，甚至有些是非常準(zhǔn)確的。在此基礎(chǔ)上，就可以結(jié)合考生的排序定位以及“自分差”和“修正值”來預(yù)測某一批次的錄取參考分?jǐn)?shù)線了。這里當(dāng)然也可以利用……。需要說明的是：（1）……高考并不完全一致，但從多年的考試結(jié)果來看，學(xué)生排名情況和最終高考排名大體一致。（2）……考題難易程度的關(guān)聯(lián)較小。因?yàn)榭碱}的難和易不是針對某個(gè)考生，而是針對整個(gè)?。ㄊ小^(qū)）而言。如果考題難，則整體考生成績下降，各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線和各高校的錄取分?jǐn)?shù)線也會相應(yīng)有所下降；如果考題簡單，則整體考生成績上升，各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線和各高校的錄取分?jǐn)?shù)線也會相應(yīng)抬高。（3）……也無關(guān)緊要。這是因?yàn)?，兩線差加修正值法是在決定考生的相對分?jǐn)?shù)和考生的排序定位之后，再考慮批次錄取參考分?jǐn)?shù)線的；而此時(shí)……，是化解了或者說是排除了考題難易程度這個(gè)問題影響的，所以說利用……與高考后的最終劃線（錄取控制分?jǐn)?shù)線）有所誤差也關(guān)系不大?？傊呖嫉摹欠裣嗨?、相近等因素不會影響兩線差加修正值法的運(yùn)用，……與錄取控制分?jǐn)?shù)線有所誤差也不會影響兩線差加修正值法的運(yùn)用。

　　（二）兩線差加修正值法預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例。

　　1．北京考生報(bào)志愿時(shí)須了解的基本條件和背景。

　?。?）近幾年我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展，已為廣大考生和家長所認(rèn)知，這更進(jìn)一步地突出了首都北京的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的社會地位。但2008年我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)將出現(xiàn)拐點(diǎn)，當(dāng)時(shí)還不為廣大考生和家長所了解。

　?。?）第29屆奧運(yùn)會即將在北京召開，這個(gè)實(shí)現(xiàn)中國人百年奧運(yùn)夢想的契機(jī)，無疑使首都北京的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的社會地位達(dá)到了頂點(diǎn)。這必然出現(xiàn)：原來就是北京的考生基本上都不愿意出北京而選擇北京的高校，原來不是北京的考生許多都想到北京，也選擇在北京的高校，等等。這就使得大多數(shù)北京高校的錄取分?jǐn)?shù)線大幅度上升，其中有許多突破歷史的錄取記錄也是必然的。

　　（3）教育部有明文規(guī)定，各部屬高校今年面向中西部地區(qū)的招生計(jì)劃不得低于去年，各部屬高校在屬地的招生計(jì)劃比例一律不得提高，超過30%的應(yīng)逐步回調(diào)至30%以內(nèi)。雖然，部屬院校在北京市的招生計(jì)劃沒有超過30%，這是由于北京市的部屬院校眾多，加之其考生也僅在十萬左右。招生計(jì)劃的不公平導(dǎo)致高考的不公平，是近幾年“兩會”的熱點(diǎn)話題。因此部屬院校在北京市的招生計(jì)劃，將會逐漸適當(dāng)減少。

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　　八、“估分填報(bào)”如何使用兩線差加修正值法

　?。ㄒ唬肮婪痔顖?bào)”使用兩線差加修正值法的基本依據(jù)。

　　“估分填報(bào)”是考生雖在高考后，但對自己的考分究竟是多少？當(dāng)?shù)禺?dāng)年的錄取控制分?jǐn)?shù)線究竟是多少？自己的考分在當(dāng)?shù)氐亩ㄎ痪烤故嵌嗌?？這3個(gè)非常重要的條件均不太清楚或不確切的情況下填報(bào)的高考志愿。怎么辦？只有尊重現(xiàn)實(shí)、抓住關(guān)鍵，將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件。經(jīng)過分析可知，在這3個(gè)非常重要的條件中，自己的考分無疑是關(guān)鍵。根據(jù)自己最了解自己的原則，加上自己畢竟參加了高考，考得如何心中還是有數(shù)的，再掌握比較有效的預(yù)測方法（在第一章中有所介紹），許多考生對自己的考分是可以做到基本準(zhǔn)確或比較準(zhǔn)確的，甚至有些是非常準(zhǔn)確的。在此基礎(chǔ)上，就可以結(jié)合考生的排序定位以及“自分差”和“修正值”來預(yù)測某一批次的錄取參考分?jǐn)?shù)線了。這里當(dāng)然也可以利用當(dāng)?shù)卣猩k所預(yù)估的批次錄取參考分?jǐn)?shù)線。需要說明的是：（1）……的可行性。雖然區(qū)（市）?？荚嚲淼碾y易程度和高考并不完全一致，但從多年的考試結(jié)果來看，學(xué)生排名情況和最終高考排名大體一致。（2）……考題難易程度的關(guān)聯(lián)較小。因?yàn)榭碱}的難和易不是針對某個(gè)考生，而是針對整個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）而言。如果考題難，則整體考生成績下降，各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線和各高校的錄取分?jǐn)?shù)線也會相應(yīng)有所下降；如果考題簡單，則整體考生成績上升，各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線和各高校的錄取分?jǐn)?shù)線也會相應(yīng)抬高。（3）……有所誤差也無關(guān)緊要。這是因?yàn)?，兩線差加修正值法是在決定考生的相對分?jǐn)?shù)和考生的排序定位之后，再考慮批次錄取參考分?jǐn)?shù)線的；而此時(shí)加上的錄取參考分?jǐn)?shù)線，是化解了或者說是排除了考題難易程度這個(gè)問題影響的，所以說利用……與高考后的最終劃線（錄取控制分?jǐn)?shù)線）有所誤差也關(guān)系不大?？傊?，高考的……是否相似、相近等因素不會影響兩線差加修正值法的運(yùn)用，……錄取控制分?jǐn)?shù)線有所誤差也不會影響兩線差加修正值法的運(yùn)用。

　?。ǘ﹥删€差加修正值法預(yù)測校線的運(yùn)用實(shí)例