1998年高考作文《堅(jiān)忍——我追求的品格》或《戰(zhàn)勝脆弱》，拉開(kāi)了話題作文的帷幕，并逐漸發(fā)展為高考作文的主要命題形式。話題作文秉承“三自”（自主立意、自擬題目、自選文體）特征和“四新”（擬題求新、立意求新、形式求新、語(yǔ)言求新）要求，極大地發(fā)揮了學(xué)生的寫(xiě)作才能，但與此同時(shí)，也誕生了一種不良文風(fēng)：開(kāi)頭羅列排比，引出論點(diǎn)；中間采用三段論，回到古代，復(fù)述經(jīng)典；結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，進(jìn)行總結(jié)。

按這種模式克隆的文章，背離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)感受，內(nèi)容和形式大同小異，用花拳繡腿、外強(qiáng)中干來(lái)形容這種“新八股”作文，相當(dāng)貼切。

    近幾年來(lái)，新八股文很受追捧，充斥于各類(lèi)滿分作文讀物之上；在作文教學(xué)中，老師把它當(dāng)作取得高分的秘笈，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)、套寫(xiě)，如果不按照新八股文的模式，而是寫(xiě)自己的真情實(shí)感，喜怒哀樂(lè)，那么就有可能得不到高分。2007年江蘇省一篇《懷想天空》的遭遇就足以說(shuō)明這種流弊的深重。這篇文章寫(xiě)的是兒子頂著烈日幫助父親收麥的內(nèi)容，寫(xiě)得真實(shí)純凈，一板一眼，再現(xiàn)了父親厚實(shí)的胸懷和兒子感恩的情意，是抒寫(xiě)真情實(shí)感的佳作。然而，一評(píng)只得36分，二評(píng)老師給它42分，按照預(yù)設(shè)程序，一評(píng)、二評(píng)相差6分，它被電腦傳給第三位老師，第三位老師判39分，3位老師對(duì)它的評(píng)價(jià)相差不大。最終，綜合判定為37分。這說(shuō)明在新八股文占據(jù)主流的寫(xiě)作市場(chǎng)上，記敘類(lèi)文章被列為師生不齒的膚淺之作，不被看重。

    復(fù)查階段，江蘇省高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇文章。反復(fù)讀了3遍，終于下決心給它54分，成了一篇被打撈出來(lái)的優(yōu)秀作文。　　

    何永康教授為這篇文章寫(xiě)了批語(yǔ)，給予了高度評(píng)價(jià)，并印發(fā)給所有閱卷老師。何教授說(shuō)：“推薦它是一種導(dǎo)向。在如今的孩子都不太懂感恩的情況下，已經(jīng)很少見(jiàn)到有兒子這樣來(lái)感激當(dāng)農(nóng)民的父親，高考作文中還沒(méi)有人用過(guò)這種筆墨?！毙掳斯晌娘L(fēng)令他憂慮，他希望閱卷者和中學(xué)語(yǔ)文教師能包容并鼓勵(lì)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)樸，讓“我手寫(xiě)我心”的樸實(shí)文風(fēng)重新回歸高考考場(chǎng)。

    對(duì)這篇作文的重新定位，是對(duì)健康寫(xiě)作導(dǎo)向的定位，預(yù)示著當(dāng)前的寫(xiě)作文風(fēng)需要扭轉(zhuǎn)，高考作文要向現(xiàn)實(shí)生活回歸。

   筆者認(rèn)為，新八股文之所以泛濫，是因?yàn)樗杏嗲镉晡幕⑽牡耐獗恚菜聘呱?，可以迷惑閱卷老師的眼球；是因?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教師把自己的價(jià)值判斷附加其中，為學(xué)生制定了一種寫(xiě)作導(dǎo)向；是因?yàn)閷W(xué)生被想得高分的欲望鉗制著，想尋求一種短平快的寫(xiě)作路徑。

    除此之外，還與高考作文的命題有關(guān)，如果所給話題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不甚緊密，太過(guò)朦朧、詩(shī)意、高深、富有哲理思辨色彩，都會(huì)觸發(fā)學(xué)生敏感的神經(jīng)，使他們不由自主地去搜羅與話題相關(guān)的名人事例，按三段論樣式去結(jié)構(gòu)文章，寫(xiě)出千篇一律的文章來(lái)。

    如果所給話題矛頭直指生活領(lǐng)域，讓學(xué)生不得不從自己的生活里擷取寫(xiě)作素材，就可以對(duì)新八股文的寫(xiě)作傾向進(jìn)行規(guī)避，潛在地引導(dǎo)他們回歸到抒發(fā)真情實(shí)感的道路上來(lái)。2008年很多省市的高考作文，就很好地做到了與現(xiàn)實(shí)的律動(dòng)，讓學(xué)生把目光聚焦到現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域，使文章有了現(xiàn)實(shí)性回歸的趨向。

    不妨羅列一些省市的2008年高考作文題：

與抗震救災(zāi)有關(guān)的作文有三篇：全國(guó)卷，寫(xiě)與“抗震救災(zāi)”有關(guān)的材料作文；四川省，以“堅(jiān)強(qiáng)”為題任作一文；北京卷，小作文是《地震后的感想》。

    環(huán)保類(lèi)有三篇：重慶卷是《在自然中生活》；海南和寧夏卷，是和小鳥(niǎo)放生有關(guān)的材料作文；江西卷要求以07洞庭湖鼠災(zāi)背景寫(xiě)文章。

    審視自我和周?chē)?、事、物的作文有，湖北卷《舉手投足間》，上海的《他們》，江蘇的《好奇心》，天津的《人之常情》，浙江的《感受城市和觸摸鄉(xiāng)村》，安徽省《帶著感動(dòng)出發(fā)》，遼寧高考作文題目為《關(guān)于交通燈的故事》，要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料，寫(xiě)一篇關(guān)于青少年社會(huì)公德與自我個(gè)性方面的文章。

    不難發(fā)現(xiàn)，今年各地的高考作文更凸顯出與現(xiàn)實(shí)的律動(dòng)，既著眼于當(dāng)前舉國(guó)關(guān)注的抗震救災(zāi)，也關(guān)注慈善與環(huán)保的公共難題，更聚焦于學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和良好品格塑成。作文是檢驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作基本功的形式，更是再現(xiàn)其思想品質(zhì)和人文關(guān)懷的窗口。高考作文與現(xiàn)實(shí)律動(dòng)，能讓學(xué)生從古代名人情結(jié)中擺脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向?qū)嚯y、責(zé)任、人性養(yǎng)成等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，有利于學(xué)生把家國(guó)民生情懷體現(xiàn)出來(lái)。2008年高考作文現(xiàn)實(shí)元素的加強(qiáng)，讓長(zhǎng)期“懸于半空”的高考作文命題“落地”，有利于學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的生成，很好地發(fā)揮了“高考”的導(dǎo)向作用。

    高考作文的現(xiàn)實(shí)性回歸趨向，決定了寫(xiě)作思想的個(gè)性化和不易模仿，不僅能杜絕抄襲與復(fù)制，還能提升考生文章質(zhì)量，不斷給閱卷老師以驚喜，有助于閱卷質(zhì)量的公正、公平。

    高考作文的現(xiàn)實(shí)性回歸，給高考作文以厚重與擔(dān)當(dāng)，它折射出的，不僅是一份試卷質(zhì)量的提升，還有高考理念向現(xiàn)實(shí)的理性回歸。隨著高考改卷工作落下帷幕，各省市的優(yōu)秀作文陸續(xù)和廣大師生見(jiàn)面。我相信，在優(yōu)秀作文的行列里，新八股文會(huì)黯然身退，一篇篇充滿生活氣息和鮮活個(gè)性的文章將搖曳著滿樹(shù)繁花，盡顯無(wú)窮的魅力和色彩?！?