大多數(shù)考生填報高考志愿的機會只有一次，是人生經(jīng)歷中的一次重要選擇。在高校招生工作中，作者看到一部分考生和家長在填報志愿時，或盲目從眾或脫離實際，陷入種種誤區(qū)，文章對此進行了分析，并提出很好的建議。

    誤區(qū)一：脫離實際，家長包辦
    高考考生的絕大部分都是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，17至18歲的學(xué)生居多。雖然現(xiàn)在有不少孩子成熟早、獨立意識強，但由家長代替、包辦選擇高考志愿的現(xiàn)象卻非常普遍。一方面，由于中國傳統(tǒng)的家長作風(fēng)的沿襲，家長認為高考志愿這樣的大事必須要由“大人”作出決斷；另一方面，他們不理解、不尊重孩子的興趣、愛好以及個性的發(fā)展，聽不進甚至不聽孩子的意見，全憑自己對專業(yè)的感覺和職業(yè)的好惡來選擇孩子的志愿。
    家長包辦的弊端，姑且不說由于個人認識的不全面而可能造成志愿填報的重大失誤，更重要的是忽視了孩子作為高考這一行為主體的作用，很可能使孩子的興趣與志愿背離。
    家長替代考生填報志愿的方式因其危害性和普遍性，應(yīng)該引起廣大家長的重視。畢竟高考是孩子一生中第一個重要的轉(zhuǎn)折點，對其今后的發(fā)展方向起著重要的作用，家長應(yīng)負責(zé)幫助收集信息和提供意見，最后的選擇應(yīng)由孩子發(fā)揮主觀能動性自主決定。
    誤區(qū)二：盲目從眾，名校情結(jié)
    聽什么熱就追捧什么，看什么好就報什么，全然不顧自己的興趣、能力以及條件是否適合這個專業(yè)的學(xué)習(xí)，這就是高考志愿填報時盲目從眾型的典型特點。其結(jié)果，一是形成志愿填報的“扎堆”現(xiàn)象，減少錄取的幾率；二是即使上了大學(xué)，也由于所學(xué)專業(yè)距離自己本身的從業(yè)指向甚至愛好相差甚遠，從而追悔不及。
    盲目從眾型是缺乏主觀能動性、被環(huán)境所左右的又一種表現(xiàn)。填報高考志愿是一種個人行為，應(yīng)該完全由個人根據(jù)自己的實力和所掌握的信息作出最佳選擇?？梢韵胂?，就讀熱門專業(yè)、上重點高校是成千上萬名考生的夢想，除非有絕對的實力可以保證自己被錄取，不然要和眾多的考生去競爭，無疑會給自己增加心理負擔。對于大多數(shù)處于中間位置的考生來說，避開熱門專業(yè)，選擇自己真正喜歡的學(xué)校和專業(yè)，反而會增加錄取的機會。
    不可否認，名牌大學(xué)無論在辦學(xué)“硬件”上還是在辦學(xué)“軟件”上，都具有一定的優(yōu)勢。如果名牌大學(xué)有適合自己的專業(yè)，又有能力考上，應(yīng)該鼓勵考生去追求。然而，有相當一部分考生卻走向了另一個極端，為了擠進名牌大學(xué)，而放棄自己喜愛的專業(yè)。能考進名牌大學(xué)當然是好事，但完全從“名牌”出發(fā)，不考慮專業(yè)因素，則是極不明智的。畢竟考進大學(xué)不是為了聽到別人的幾句恭維話，而是要為將來從事某項職業(yè)作準備。因此，選擇一個好的專業(yè)，使自己既有興趣又學(xué)有所長，最終實現(xiàn)自己的目標和理想才是最重要的。

    誤區(qū)三：受世俗偏見的影響
    長期以來，社會上對“農(nóng)、林、地、礦、油”等類院校和專業(yè)缺乏全面認識，存在某些偏見，使考生不愿意報考這類院校。比如，有很多人認為農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生就是學(xué)種地的，但實際上現(xiàn)在農(nóng)業(yè)大學(xué)的許多專業(yè)與農(nóng)業(yè)根本不相干，比如機械設(shè)計等就是純粹的工科專業(yè)。

    也因為存在偏見，盡管國家對第一志愿報考農(nóng)林類院校的考生實行加分優(yōu)惠政策，進入學(xué)校學(xué)習(xí)后還有專業(yè)獎學(xué)金等照顧政策，但報考農(nóng)林類院校和專業(yè)的人數(shù)遠不如其他所謂熱門院校和專業(yè)多。
    其實，在專業(yè)的選擇上，也有一個“做人”的問題。作為新時代的青年大學(xué)生，應(yīng)該首先樹立正確的人生觀、價值觀，應(yīng)在考慮個人得失的同時思考國家和民族的利益。何況這里面還有一個人們常說的“雞頭鳳尾”的問題---如果你的能力一般，報考冷門專業(yè)豈不比報考熱門專業(yè)更能搶占先機。因此，選擇一所學(xué)校的特色、“王牌”專業(yè)，而不是盲目地追捧熱門，才是四年之后的就業(yè)“通行證”。
    誤區(qū)四：熱門專業(yè)傾向
    許多考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”，所以熱門和冷門專業(yè)也應(yīng)運而生。其實專業(yè)本身無“冷”、“熱”之分，高校的任何專業(yè)都是為滿足社會對不同專業(yè)人才的需求而設(shè)置的：有的是長線專業(yè)，比如基礎(chǔ)學(xué)科類；有的屬短線專業(yè)，比如應(yīng)用學(xué)科類。
    一般來說，社會對長線專業(yè)人才的需求是持續(xù)性的，因此長線專業(yè)更具有生命力。但在社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的不同時期，社會對不同專業(yè)人才需求的相對數(shù)量也是不斷變化的，甚至在一定階段對某方面的人才形成強烈需求。
    所謂專業(yè)的“熱”與“冷”，正是由社會在一定時期對不同專業(yè)人才的需求程度所決定的。因此，專業(yè)的“熱”與“冷”，在不同的時期是可以轉(zhuǎn)換的。所以，考生在填報專業(yè)志愿時，一定要選擇自己既感興趣又能充分發(fā)揮自己潛能的專業(yè)，而不要盲目跟風(fēng)。
    誤區(qū)五：有錢才能上大學(xué)
    高校招生并軌后，學(xué)生家長承擔的教育費用的確有明顯的增加，部分家庭感到難以承受。由此，有的家長不希望孩子報考外地或大城市的學(xué)校以節(jié)省開支，有的甚至打算放棄升學(xué)的機會；有的考生迫于經(jīng)濟壓力，扭曲自己的職業(yè)興趣和發(fā)展志向，以收費低廉為標準，屈就自己報考不中意的學(xué)校。
    實際上，經(jīng)濟困難的學(xué)生同樣能上大學(xué)，成績優(yōu)秀的考生同樣可以上重點高校。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家在高等教育領(lǐng)域方面的投入越來越大，國家助學(xué)貸款政策的完善，使家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生完全有可能在國家和學(xué)校的幫助下完成學(xué)業(yè)。
    許多高校非常重視經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作，在資助經(jīng)濟困難學(xué)生方面形成了“全方位關(guān)心、多元化資助、分層次實施、保重點對象”的工作格局。同時，運用“貸、獎、借、勤、助、補”等豐富、多樣化的資助手段，不僅保證了“不讓一名學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”,而且?guī)椭麄儼残牡貙W(xué)習(xí)、愉快地生活、健康地成長。(蔡榮生 汪永紅)