在臺灣海洋大學四個月，任聿飛驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來用數(shù)值模擬的實驗能夠解決這么多實地操作中無法逾越的難題，“感覺整個實驗觀被顛覆了”。去年9月，得益于福州大學閩臺合作辦學項目，福州大學土木工程學院港口海岸與近海工程專業(yè)研究生任聿飛，赴臺灣海洋大學進行為期四個月的訪學。

　　同樣受益的還有福州大學海洋學院本科2012級物流班學生黃爭爭。“臺灣老師注重知識和實踐的接軌，教給我們很多實用的經(jīng)驗。”作為學院去年9月首批赴臺學習的99名學生之一，她覺得臺灣高校大不同。

　　2012年，福大海洋學院結合我省產業(yè)布局，以海洋工程及海洋科學領域人才的培養(yǎng)為重點，相繼開設了近海工程、海洋工程裝備設計制造、海洋生物等7個專業(yè)，現(xiàn)有學生850多名。同時，與臺灣銘傳大學、東吳大學、臺灣海洋大學三所臺灣高校及亞新等6家臺企合作。在聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合組建教學團隊，聯(lián)合開展專業(yè)、課程、教材等教學資源庫建設和實訓基地建設上，大陸高校、臺灣高校、臺資企業(yè)三方人才培養(yǎng)的融合正逐漸成為現(xiàn)實。

　　兩岸聯(lián)合授課，差異帶來沖擊

　　閩臺人才培養(yǎng)合作項目試點采取“3+1”的培養(yǎng)模式(即在福州大學學習3年，第三學年赴臺灣相關合作高校學習一年)，嘗試多元化的學習實踐，培養(yǎng)高素質的應用型海洋人才。

　　為了讓學生適應臺灣的學習生活，福大海洋學院從大一開始，就在課程安排上充分考慮兩岸教學的銜接問題，進行兩岸教師“1+1”聯(lián)合授課的探索。例如，2013級生物技術專業(yè)開設的專業(yè)課《微生物學》，就由福州大學林娟老師與臺灣海洋大學曾惠中老師承擔教學任務。

　　“曾教授上課會比較多地跟科研前沿關聯(lián)，知識點的講解比較有重點，而且他的課件上有不少英文，這是需要我們今后去掌握提高的地方。”差異化的教學，讓學生們體驗了臺灣高校“國際本土化，本土國際化”的教育理念，并盡快適應赴臺學習期間要面對的全英文教材、全英文授課的教學模式挑戰(zhàn)。而電子信息工程專業(yè)的李振宇覺得，業(yè)界導師不僅講授享譽全球的經(jīng)典案例，還講授臺企在大陸發(fā)展的案例，挺接地氣。

　　在臺灣高校學習期間，臺方安排了具有20年以上職業(yè)經(jīng)驗的業(yè)界導師為陸生授課，其中不乏陽明海運總經(jīng)理、日本NEC公司顧問這樣的高級管理人才，他們豐富的從業(yè)經(jīng)驗給陸生帶來新鮮也是渴望獲得的知識。

　　閩臺移地教學，深入帶來共振

　　福州大學還與臺灣相關合作高校進行了“移地教學”的嘗試，不僅把師生送到臺灣，還請臺灣師生到大陸參訪交流。

　　2014年的暑假，福州大學海洋學院和土木工程學院迎來了臺灣海洋大學“暑期移地教學”的25名臺灣學生。在為期10天的教學中，臺灣學生看到了在臺灣看不到的水利工程，也感受到與福大不一樣的上課方式。“臺灣基礎設施建設已基本飽和，我們大多偏向于理論研究，而大陸還處于大建設、大發(fā)展階段，陸生的工程實踐能力明顯更強，老師對于大家工程實踐能力的要求也較高。”臺灣學生有感而發(fā)。

　　“臺灣學生對感興趣的問題會刨根問底，也會去尋找各種資料來驗證。”福州大學海洋學院張挺教授很有感觸，“兩岸在教材上、理論上和實驗中都有很多合作和互補促進的空間。”

　　2012級電子專業(yè)石驍漢、徐迅、李珈穎、葉瑞欣四名同學在臺灣銘傳大學學習期間，參與到李權明教授的研究。他們完成的論文已經(jīng)被美國科研出版社錄用。

　　“臺灣的大學在教學中大量采用調查報告的形式，有些科目用調查報告代替考試，而且圖書館有著非常豐富的館藏資料。這樣的形式對擴大學生知識面、提高自主學習意識有較大幫助。”福大帶隊老師劉丹博士說。

　　“移地教學”帶來的不僅是空間大挪移，而且給雙方的辦學以及科研合作打開了更大的空間。

　　科研互動合作，融通強化特色

　　除了本科生之間的融通交流外，福州大學的海洋學科也不斷拓展在科研上與臺灣方面的互融互通，在不斷的磨合中尋求高吻合度的互補合作。

　　2014年11月，張挺教授赴臺講學，他與臺灣海洋大學工學院院長李光敦教授、范佳銘副教授達成共識。隨后，陳福全教授和張挺教授聯(lián)合指導的研究生任聿飛赴臺成為范佳銘的門生。任聿飛在臺期間研究成果豐碩，其中兩篇論文已向兩家國際期刊投稿，他還將正在撰寫的兩篇論文帶回福大，繼續(xù)進行深入研究。

　　今年3月，臺灣海洋大學范佳銘教授將博士生李柏緯推薦到福州大學張挺教授門下。李柏緯同樣覺得如魚得水：“我在臺灣沒有見到這么大的實驗場地，很多試驗在這里我可以親手操作，用實驗數(shù)據(jù)來驗證數(shù)值試驗的不足和誤差。”

　　閩臺的學術交流打開了學術界的視野，雙方可以用對方的方法來驗證各自的實驗結果。“這對科研來說是一種推動，也使得兩岸學術界的交流更加密切。”張挺教授說，“我們希望能引進臺灣的高層次人才充實師資隊伍，希望能有更多的教師互派，學習彼此的長處，更期待能有更多的合作項目。”

　　目前，福州大學與臺灣三所臺灣高校及6家臺資企業(yè)，擬共建包括GIS平臺和BIM平臺在內的研究平臺。海洋學院已經(jīng)與亞新達成了初步共識，學生在臺期間，除了亞新擬派專業(yè)技術人員開設相關課程，還將分批組織學生到工地觀摩實習，經(jīng)過優(yōu)選的學生還可以到公司里參與設計過程。

　　對于擁有3752公里海岸線的福建，海洋學科方興未艾。誠如福州大學海洋學院常務副院長李明所言：“重點培養(yǎng)海洋產業(yè)急需的海洋工程及海洋科學領域高級應用型復合人才，這是閩臺教育交流合作的共同遠景。”

　　記者張穎 通訊員翁李焱 王憶希