主持人：收音機(jī)前的聽眾朋友晚上好，歡迎您準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入本期的《教育面對(duì)面》。今天繼續(xù)我們的2010年北京新高考《考試說明》解讀復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)，今天是第九期——?dú)v史《考試說明》的解讀。全國(guó)高考命題研究專家、海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人韓校老師將在直播間與考生和家長(zhǎng)互動(dòng)咨詢，并回答現(xiàn)場(chǎng)的提問。

　　接下來請(qǐng)出我們今天的嘉賓學(xué)大教育特邀顧問、全國(guó)高考命題研究專家、海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人韓校老師。

　　韓老師，你好。

　　韓校：主持人好。

　　主持人：今天我們一一來分析。應(yīng)該說歷史學(xué)科這次的改革有一些朋友也是覺得其中可能走了一些彎路。不過在這里可能我們就不做過多的評(píng)價(jià)了。關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)這一塊，首先我們請(qǐng)韓老師跟我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和介紹。

　　韓校：在《考試說明》當(dāng)中，文綜學(xué)科歷史學(xué)科應(yīng)該說是和傳統(tǒng)的試卷相比變化比較小，基本上遵循了傳統(tǒng)試卷的基本結(jié)構(gòu)。試卷組成就是卷一、卷二，選擇題和非選擇題。根據(jù)內(nèi)容組合情況來看，很有可能是以非選擇題的形式，就是把選修和必修柔在一起，基本上不再出現(xiàn)選修題。

　　試卷的組成還有一個(gè)很重要的，就是我們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€(gè)內(nèi)容就是試卷的長(zhǎng)度。試卷的長(zhǎng)度涉及到學(xué)生的文字量，就是文字量、閱讀量，如果閱讀量越多，思考的時(shí)間就越少，這樣達(dá)到試題要求的深度可能就要求越高。對(duì)于這個(gè)文字量和長(zhǎng)度來看，現(xiàn)在來看，應(yīng)該是不多于原有試卷。

　　主持人：如果試卷結(jié)構(gòu)沒有什么變化，但是文字量加大了，以前一道題50個(gè)字，現(xiàn)在變成了200個(gè)字，實(shí)際上就是增加了閱讀量。增加閱讀量就是增加難度了。

　　韓校：還表現(xiàn)在其他形式上。單純的文字還好說，它可能會(huì)有一些新穎的資料。比如圖片、圖表，還有一些歷史遺跡、文化遺址，這些東西，實(shí)際上從這些畫面當(dāng)中、圖表當(dāng)中得到提取到信息的時(shí)間恐怕比閱讀文字還要長(zhǎng)。

　　主持人：我們首先松一口氣，從文字長(zhǎng)度上不會(huì)有太大的變化。6000到8000字吧。關(guān)于題型方面，據(jù)我了解，材料題可能會(huì)有一定新的招或者新的題型出來，或者比較題？

　　韓校：從試卷來看，歷史題應(yīng)該有三類題，一類是選擇題，選擇題，按新課程的理念，北京是第一年考，但是全國(guó)，2010年已經(jīng)是第四年考了，2007年已經(jīng)在四個(gè)省開始考了。按照新課程的理念來講，選擇題會(huì)有三個(gè)比較明顯的變化，這三個(gè)變化都表現(xiàn)在選擇題題干的變化上，一個(gè)是材料型的選擇題更加豐富多彩，而且更加貼近當(dāng)時(shí)的歷史社會(huì)生活狀況，這是一個(gè)材料題。第二個(gè)就是比較題。比較題實(shí)際上是一種對(duì)于能力考查的題型，但是它并不難，它還兼顧到知識(shí)考查，因?yàn)橹饕莾蓚€(gè)知識(shí)的比較，會(huì)擴(kuò)大一點(diǎn)考查的知識(shí)面。另外，就是一些理解性的、概念性的內(nèi)容，在理念和概念設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情境和創(chuàng)設(shè)新問題的角度會(huì)更加新穎。

　　主持人：也有朋友發(fā)來短信在問這個(gè)，就是關(guān)于材料題，里面說到圖片如何分析呢？

　　韓校：材料題如果是做選擇題的圖片，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。在科內(nèi)綜合題也可能出現(xiàn)，各種各樣的圖表，各種各樣的材料。這時(shí)候我們對(duì)材料信息的提取實(shí)際上是有一個(gè)由淺入深，由表及里的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，結(jié)合題干的設(shè)問，大致是三個(gè)層次：第一，圖畫、歷史信息遺址這樣的，首先它是什么，就是說它是什么，這應(yīng)該是第一個(gè)層次。然后說，它是什么，為什么會(huì)這樣，會(huì)做一個(gè)結(jié)合背景的剖析。最后說它說明了什么。任何一個(gè)實(shí)物性的資料，不管它的設(shè)問是哪個(gè)層次的，同學(xué)們?cè)谟?xùn)練或者考試的時(shí)候，對(duì)這里面的信息提取應(yīng)該遵循這三個(gè)原則：是什么？為什么？說明了什么。

　　主持人：關(guān)于題型，一方面是選擇題，還有科內(nèi)綜合題，還有跨學(xué)科綜合題，歷史也是占到了100分，關(guān)于跨學(xué)科綜合題，很多朋友覺得有點(diǎn)難，尤其是在讀題的時(shí)候，也有人說，它的載體都是熱點(diǎn)問題，您怎么看待熱點(diǎn)問題？

　　韓校：文綜卷作為載體來講，熱點(diǎn)還是最主要的載體，尤其是主觀性試題當(dāng)中，跨學(xué)科綜合性試題應(yīng)該說是以熱點(diǎn)作為載體的。但是這個(gè)熱點(diǎn)不等于特別熱的問題。從歷史這個(gè)角度來講，熱點(diǎn)應(yīng)該是說對(duì)于歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中重大問題持續(xù)性的熱點(diǎn)，或者說目前發(fā)展當(dāng)中，我們社會(huì)當(dāng)中所提倡的或者對(duì)歷史發(fā)展，對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展重大指導(dǎo)意義的，而且是持續(xù)性的。就是連續(xù)幾年的熱點(diǎn)才是真正的熱點(diǎn)。在這個(gè)熱點(diǎn)下，大多涉及到國(guó)家政策、世界主要問題、發(fā)展，比如可持續(xù)性發(fā)展，或者民生問題、科學(xué)發(fā)展觀，比如環(huán)境問題，包括哥本哈根氣侯大會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)到了非常關(guān)注的情況下，所以文綜試題當(dāng)中，不可能不體現(xiàn)這些。還是有明顯體現(xiàn)的。

　　主持人：對(duì)于分值來講，分值的比例跟我們介紹一下。

　　韓校：這個(gè)分值應(yīng)該和傳統(tǒng)試卷是一樣的。從文綜來講300分，歷史100分，12道選擇題，一道題4分，48分，非選擇題52分，應(yīng)該是學(xué)科內(nèi)綜合性試題，就是歷史這道大題仍然是在32分左右，跨學(xué)科綜合性試題仍然會(huì)表現(xiàn)為2個(gè)問左右，每個(gè)問大概10分左右。

　　主持人：我們剛才說到要分析一下關(guān)于考試難度的問題。在這之前，來回答9055提出的一個(gè)問題，也很有代表性。選修部分究竟怎么考呢？占多少分呢？

　　韓校：現(xiàn)在看，從《考試說明》來看，選修部分的內(nèi)容被揉到了必修里面，現(xiàn)在沒有見到直接地說選修和必修到底占多少分，因?yàn)樗嗟搅吮匦蘩镆院?，作為必修的一部分，在這里面，有很多選修內(nèi)容是在必修里也講的。這樣的話，就很難分清到底比例問題是什么。如果單純的選修問題，就是說在必修里面沒有的，現(xiàn)在從考題來看還是以必修為主，選修揉進(jìn)在里面，如果從知識(shí)量本身來講，應(yīng)該也就是10%。

　　主持人：關(guān)于選考題，可能在其他的地方，不太一樣，有的是選考，有的只有必考題。

　　韓校：新課程考區(qū)的試卷分兩類：遼寧、寧夏、山東分三種：選擇題、必考題、選考題，直接針對(duì)選修來做的。還有一類，安徽、天津，天津是離北京是最近的，天津直接就是選擇題、非選擇題，沒有選考題。從北京的考綱內(nèi)容來看，傾向于后者。

　　主持人：關(guān)于試題的難度我們經(jīng)常會(huì)說，容易題或者中等題或者是難題，但是，韓老師可能有不同的見解。

　　韓校：關(guān)于試題的難度，在歷史學(xué)科來講，容易題和中等題、難題，很難劃分。這是第一。第二，傳統(tǒng)上的容易題、中等題、難題是一種類型題。也就是說，從命題角度來講，什么叫容易題？題干在教材當(dāng)中，答案也在教材當(dāng)中能夠直接找到的，這種題被認(rèn)為是容易題，如果要是考的細(xì)一點(diǎn)，你未必能答對(duì)。什么叫中等題呢？題干在教材以外，重新創(chuàng)設(shè)歷史情境，重新設(shè)問，但是答案一定是教材所表述的核心內(nèi)容，就是說答案在教材以內(nèi)。這樣的題是不是就是中等難度題，這不一定。所以中等題是中等類型題，應(yīng)該是一種類型，根據(jù)這個(gè)要推的話，難題就是題干在教材以外，答案也在教材以外，這種題實(shí)際上考學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，經(jīng)常以設(shè)問的形式談?wù)勀愕目捶?，你提提建議，雖然和知識(shí)，和試題的材料甚至沒有什么直接關(guān)系，但是和學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有關(guān)系。實(shí)際上考你的情感態(tài)度價(jià)值觀，包括正確的學(xué)科認(rèn)識(shí)，正確的歷史觀、發(fā)展觀。

　　整張?jiān)嚲響?yīng)該是以中等類型的題為主，就是說題干在教材以外，重設(shè)歷史情境，答案在教材以內(nèi)。這一類題里面，它仍然也有容易的、中等的、難的。

　　但是現(xiàn)在更多的實(shí)際上說選用材料重新地創(chuàng)設(shè)新的情境，然后去調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行這種對(duì)應(yīng)性來考查，這種應(yīng)該在整個(gè)試卷當(dāng)中所占的比例超過80%。

　　主持人：剛才韓老師分析了一下題目的難易程度。這就牽涉出另外一個(gè)問題，關(guān)于組卷，有的朋友說了，我有一個(gè)習(xí)慣，就是跳著做，會(huì)哪個(gè)先做哪個(gè)，然后都做完之后回頭再做，您對(duì)這種方式持怎樣的態(tài)度？

　　韓校：不贊成。因?yàn)榻M卷是有原則的，歷史學(xué)科組卷有兩個(gè)原則：第一集中性原則，它是按照古代史、近代史、世界史、比較題，把內(nèi)容相同的盡量集中放在一起。在放的過程當(dāng)中，還有一個(gè)原則，叫梯度原則，梯度原則就是說相同類的內(nèi)容，在編排上，應(yīng)該是從易到難的編排，這個(gè)難易對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)來講并不那么吻合，但是對(duì)于大多數(shù)來講應(yīng)該還是遵循這個(gè)原則，從前往后做，平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)做，不要碰上稍微有點(diǎn)困難的題就跳過去，這個(gè)不提倡，還是要簡(jiǎn)單的克服一下。如果說實(shí)在克服不過去了，這時(shí)候再跳過去。你如果碰上一個(gè)不會(huì)跳過去，碰上一個(gè)不會(huì)跳過去，最后你的整個(gè)思維都會(huì)被打亂。就會(huì)混亂。

　　主持人：尤其關(guān)于文綜試卷，比如1到12是歷史。

　　韓校：1到11是地理，12到23是歷史。

　　主持人：如果跳著做，有可能做完歷史，回頭又做地理。這個(gè)轉(zhuǎn)換有點(diǎn)難。

　　韓校：思維不停地切換。這樣他的興奮點(diǎn)很快就會(huì)過去，最后陷入思維疲憊，不利于答題。

　　主持人：有兩個(gè)原則：一個(gè)是集中性原則，一個(gè)是梯度原則。

　　關(guān)于考核的目標(biāo)與要求，當(dāng)然里面寫的是比較抽象的，對(duì)于我們考生來講不明白。比如里面寫到了獲取與解讀信息。韓老師能不能給我們說的更明白一些。

　　韓校：實(shí)際上就是考查你有什么樣的能力，實(shí)際上考試大綱在《考試說明》當(dāng)中第一項(xiàng)就是它。往往被老師和同學(xué)們把它忽視了。忽視有兩種：一種就是獲取和解讀信息，我們認(rèn)為比較空洞，第二，獲取和解讀信息多做材料題就可以了。實(shí)際上這個(gè)能力要求，獲取和解讀信息這個(gè)能力，在我們同學(xué)來講，訓(xùn)練到什么樣，以什么樣的觀點(diǎn)才真正具備獲取和解讀信息的能力。獲取和解讀信息本身嚴(yán)格來說不是能力，一段材料，在這段材料下面設(shè)一個(gè)問，然后說這個(gè)問的答案在材料里面，然后你把它找出來了，這個(gè)應(yīng)該說和能力關(guān)系不太大。獲取和解讀信息如果不是能力，為什么把它寫在這兒了呢？我們這么理解，獲取以解讀信息的速度和質(zhì)量才是真正的能力。高考文綜卷是300分，時(shí)間是150分鐘，如果我們粗略地計(jì)算一下，平均是1分鐘的分值是2分，我們對(duì)高考題的難度理解過于偏頗，往往理解為就是知識(shí)的深度和廣度，其實(shí)高考題的難度是綜合性的，是全方位的體現(xiàn)，浪費(fèi)你時(shí)間，也是高考題的能力。這也是難度。假如一道題4分，如果按照理想狀態(tài)來講，從讀完材料到寫對(duì)答案，只允許你用2分鐘。我用10分鐘把它做對(duì)了，你還不如不會(huì)呢，你的能力是負(fù)16分。能力可以用分?jǐn)?shù)量化的。

　　選擇題可能做的快一點(diǎn)，大概45秒左右，剩下的，我們對(duì)非選擇題，主觀性試題，應(yīng)該是一分對(duì)1.2。就是1分鐘1.2分。這樣的話，假如4分的題，也頂多3分鐘、4分鐘的問題。怎么樣獲取和解讀信息理解到速度和質(zhì)量的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候你用模式化的訓(xùn)練才會(huì)真正形成能力。這是對(duì)考核目標(biāo)與要求能力的理解。

　　主持人：我們解讀這個(gè)目標(biāo)與要求，通過問題的形式。1679的朋友說，關(guān)于聯(lián)系，咱們經(jīng)常說能夠把這些知識(shí)聯(lián)系起來，我聯(lián)系不上怎么辦呢？看了答案恍然大悟，但是讓自己聯(lián)系又聯(lián)系不上。

　　韓校：現(xiàn)在同學(xué)做題基本上是這樣，做的時(shí)候憋得非常難，也沒有考好，發(fā)了試卷，老師一講，看了答案非常簡(jiǎn)單，如果看了答案你會(huì)，這時(shí)候不是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備問題，也不是你能力問題，那到底是什么問題？就是你的學(xué)法和考法之間的脫節(jié)、脫軌。

　　剛才主持人說的這個(gè)問題，實(shí)際上在考綱當(dāng)中要求表述為調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。就是說考試的時(shí)候你看到了這個(gè)設(shè)問，包括看到材料、材料分析，這時(shí)候你要調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，他在問上比如結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，你調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的時(shí)候可能調(diào)動(dòng)不出來，最后答得干巴巴的，就是硬想，想哪算哪，寫出一兩點(diǎn)，這時(shí)候老師會(huì)批評(píng)你，說你得前后聯(lián)系，實(shí)際上誰(shuí)都知道聯(lián)系，不是考試時(shí)候聯(lián)不上嗎？要能聯(lián)上我肯定聯(lián)。如果考試的時(shí)候聯(lián)不上，這說明什么？這不是考試的問題，是你學(xué)法有問題。同學(xué)們學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的處理，應(yīng)該是知識(shí)輸入、知識(shí)儲(chǔ)存、知識(shí)輸出和知識(shí)檢索。在知識(shí)輸出的過程中尋找知識(shí)儲(chǔ)存、知識(shí)輸入的辦法。用記憶來講，記憶對(duì)同學(xué)來講是知道了、記住了，同學(xué)們說是知道了、記住了，告訴你都不是，記憶是對(duì)你來講能想起來，能想起來必須有想起來的檢索路徑，你學(xué)習(xí)的時(shí)候有沒有想起來的檢索路徑。而你想起來是被動(dòng)的，不是主動(dòng)的，不是你會(huì)什么想起什么，不是你怎么會(huì)怎么想起，而是考題要求你想起什么你必須會(huì)什么，要求你怎么想起你必須怎么想起，所以知識(shí)輸入和知識(shí)輸出是不一樣的。同學(xué)們之所以聯(lián)不上，那就是把學(xué)習(xí)的輸入和輸出脫節(jié)了，我認(rèn)為記住就完了，然后考試的時(shí)候聽天由命了，我知識(shí)熟點(diǎn)就多答點(diǎn)，知識(shí)生點(diǎn)就白背了。

　　主持人： 150天左右的時(shí)間里，如何把檢索建立起來？

　　韓校：可以建立。方法也很簡(jiǎn)單。假如我們同學(xué)們明確一個(gè)基本觀點(diǎn)，教材是用成熟性語(yǔ)言介紹歷史概念，怎么介紹？從細(xì)節(jié)開始介紹，完整介紹?？荚囶}是考查教材當(dāng)中最重要的點(diǎn)；我們同學(xué)通過教材掌握知識(shí)，然后再去應(yīng)對(duì)考試。教材是從細(xì)節(jié)開始論述，它怎么辦？他從細(xì)節(jié)開背。他把主要的記憶力并沒有放在最重要的內(nèi)容上，而考試的時(shí)候考的都是最重要的，所以這個(gè)時(shí)候我們?cè)趺礃?gòu)建檢索路徑呢？首先把最重要的內(nèi)容找出來。找出來以后，把重要的內(nèi)容之間，你看你用什么方法能串聯(lián)在一起，給它結(jié)合在一起，把最核心的知識(shí)串在一起，這樣的話形成一個(gè)階段性的一串一串的知識(shí)，階段性的整體，這樣略好一些。

　　主持人：0917的朋友發(fā)來短信說，我答題能想起來，但是就是答不到點(diǎn)上該怎么辦？是不是我的闡述能力不夠呢？

　　韓校：這在《考試說明》能力當(dāng)中也有明確規(guī)定，叫描述和闡釋事物，說白了就是說話，現(xiàn)在說話都成了一種能力，可見學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史上為什么不會(huì)說話了？就是把它作為一個(gè)能力呢？他答不到點(diǎn)上是有兩重問題：第一個(gè)問題，就是剛才前面我講的，他在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并沒有以點(diǎn)為核心，點(diǎn)是什么？他沒答到點(diǎn)上，實(shí)際上這個(gè)點(diǎn)就是最重要的點(diǎn)，最重要的點(diǎn)往往是術(shù)語(yǔ)詞，學(xué)科術(shù)語(yǔ)，學(xué)科的概括詞、中心詞、性質(zhì)詞，比如什么叫土地革命？什么叫土地革命路線？教材的論述是這樣的：為了保證革命根據(jù)地的建設(shè)和滿足農(nóng)民對(duì)土地的需求，依靠貧農(nóng)，雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級(jí)，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。這個(gè)時(shí)候?qū)W生通過教材的表述來背，記了一大堆，實(shí)際上最關(guān)鍵的是土地所有制，只要考題考，要是這題有點(diǎn)檔次，上點(diǎn)水平，一定要考土地所有制的變化，從地主土地所有制變成農(nóng)民土地所有制，這就是土地革命，這就是土地革命路線，如果同學(xué)背了半天，最后土地所有制這種關(guān)鍵的詞答不出來，那你就沒分，你就理解不到位。這叫什么呢？在學(xué)習(xí)的時(shí)候，你的注意點(diǎn)、注意力沒在點(diǎn)上，叫注意力缺失。如果土地所有制都知道，我點(diǎn)都知道，我還答不出來，這時(shí)候也沒有關(guān)系，你的語(yǔ)言表達(dá)能力和你的語(yǔ)文水平是沒有關(guān)系的，你不就是把話說清楚嗎？人家沒念過書，沒學(xué)過語(yǔ)文的人，說話不都能說清楚嗎？就是表達(dá)。怎么表達(dá)？你用這個(gè)點(diǎn)按照教材的意思或者考題的意思，它不就是一個(gè)術(shù)語(yǔ)詞嗎？你用這個(gè)詞造句，這回答點(diǎn)上了吧，造句要造短句，口語(yǔ)話的本質(zhì)不是通俗，是句子短，短句才能把句子說清楚，盡量地不要用轉(zhuǎn)折句。學(xué)生答題的時(shí)候愛用轉(zhuǎn)折句，上面就寫“我不認(rèn)為上述觀點(diǎn)是不對(duì)的”，你什么意思，你直接寫上述觀點(diǎn)是對(duì)的不就完了嗎？你用第一時(shí)間，最簡(jiǎn)單的，第一眼就能讓判卷人看明白的表達(dá)方式。

　　主持人：關(guān)于參考樣題，通過《考試說明》中的參考樣題我們能夠看出哪些端倪？能不能看出一些預(yù)兆呢？

　　韓校：其實(shí)考試樣題和高考題沒有直接的對(duì)應(yīng)性，但是，考試樣題從內(nèi)在的，就是命題的內(nèi)在的組成部分來看，還是可以看出一些考試的方向。這個(gè)方向不是內(nèi)容方向，就是考查的方向。今年考試樣題的選取挺有意思。選擇題選了9個(gè)，這9道從第11到第19，一共是9道題。9道題大部分是2008、2009年考過的北京的高考題，基本上遵循前面我說的選擇題的三個(gè)特點(diǎn)：第一材料，材料的豐富性，這是一個(gè)基本特征，第二對(duì)比，就是比較，第三對(duì)理論性問題的新穎角度的重新認(rèn)識(shí)和考查，既體現(xiàn)了古為今用，也體現(xiàn)了繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化這樣的一個(gè)新課程理念。它值得令人回味的是他選了兩道主觀性試題，這個(gè)挺有意思，這兩道主觀性試題，一道是2004年的北京高考題，2004年的北京高考題，它做到了2010年的樣題。還有一道是2007年的北京高考題，相反離我們最近的，08、09反倒沒選。后來我仔細(xì)看了這兩道題，突出特點(diǎn)就是形式創(chuàng)新，貼近新課程理念，雖然是2004年，2004年是做一個(gè)卡片，就是寫卡片，就像樣題一樣一個(gè)樣卡片，根據(jù)那個(gè)。這個(gè)對(duì)學(xué)生來講體現(xiàn)了一個(gè)自主性，一個(gè)創(chuàng)造性，另外對(duì)知識(shí)的要求、運(yùn)用性，靈活掌握性要求高了，幾乎是無條件答題，然后你還得答得非常貼切。2007年的主觀性試題作為一個(gè)樣題來講，更多的表現(xiàn)為對(duì)探究過程、方法和知識(shí)的一種結(jié)合考查。新課程里面特別注重過程、情感態(tài)度價(jià)值觀等等都在里面，這個(gè)過程的考查，大家可以看一下這兩道主觀性試題的樣題，特別是2007年的樣題，它把史料沿襲、訪問等等，作為歷史研究方法，然后結(jié)合這些研究方法，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，來設(shè)問、答題，不僅僅是創(chuàng)立了一個(gè)新情境，而且還有一個(gè)創(chuàng)新性的設(shè)問，而且這種設(shè)問還能把學(xué)生已有的知識(shí)調(diào)動(dòng)和結(jié)合起來。

　　主持人：時(shí)間關(guān)系，今天只能為朋友們解答到這里了。也非常感謝韓老師，有朋友也是發(fā)來短信說，怎么聯(lián)系韓老師呢？

　　韓校：有一個(gè)聯(lián)系電話，52550806。

　　主持人：以上就是我們本期的《教育面對(duì)面》。聽眾朋友，再見！