本報北京6月14日電　高等工程教育的國際化不僅表現(xiàn)在理論教學方面,還應強化實踐環(huán)節(jié)的國際化——南京理工大學副校長宋文煜作出如上表示。

　　宋文煜指出,高等工程教育是我國高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分,工科專業(yè)在校生規(guī)模超過普通高等教育在校生總數(shù)的三分之一,因此,在我國,大學國際化很大程度上是工科院校或者說是高等工程教育的國際化。

　　工程是實際的改造世界的物質實踐活動,應用、創(chuàng)造、實踐是工程的本質,這也規(guī)定了工程教育的特殊性,即對實踐能力培養(yǎng)的高度強調。宋文煜說,當今世界各國紛紛倡導的“回歸工程”、“強化實踐”,就是對工程教育本質的追問和把握。在經(jīng)濟全球化時代,跨國工程項目越來越多,工程實踐也在全球化。因此,經(jīng)濟全球化的背景必然要求工程教育拓展工程實踐的全球性內涵,即學生的工程實踐能力不僅能滿足國內工程建設的需要,還應能滿足跨國工程建設和他國工程建設的需要。因此,國際化實踐能力培養(yǎng)應成為高等工程教育國際化的重要目標和內容。

　　宋文煜強調,目前我國工程教育要培養(yǎng)學生的國際化實踐能力還有很長的路要走,調查顯示,我國工科畢業(yè)生中只有10%可以達到跨國公司的用人標準,許多跨國公司在國內招不到合適的人才,只得在海外留學生中招收畢業(yè)生回國工作。而國際化實踐能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程,它既需要有國際化的知識結構和理論學識,也需要有國際化的實踐經(jīng)歷和職業(yè)體驗。高?？梢酝ㄟ^學生短期交換項目、國際合作辦學、國際產(chǎn)學合作等多種途徑進行探索,為學生創(chuàng)造各種科研或工業(yè)實踐的國際環(huán)境。

　　(本報記者李玉蘭、朱振國采寫)