什么是成都特色的素質(zhì)教育模式？昨日(12月18日)下發(fā)的《成都市全面推進素質(zhì)教育切實提高教育教學質(zhì)量三年行動計劃》(以下簡稱三年行動計劃)回答了這個問題，成都市將用三年時間，形成成都特色的“三創(chuàng)兩育”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育；感恩教育、生命教育)素質(zhì)教育模式，并把成都建成全國素質(zhì)教育示范區(qū)。

　　熱點 十城市聯(lián)動 測評成都學生學業(yè)水平

　　成都學生的閱讀量比廣州學生少嗎？成都學生識字數(shù)比重慶學生多嗎？很快，這些問題都會有答案。根據(jù)《三年行動計劃》，成都將強化對教育質(zhì)量的管理與督導，具體做法之一便是與廣州、重慶等十城市建立學生學業(yè)水平與學習能力聯(lián)測機制，建立教學質(zhì)量定期通報制。

　　什么是聯(lián)測機制？負責此事的成都市教科所小教室主任楊霖昨日接受了記者的采訪。

　　“一紙試卷并不能反映學生的真正能力。學生甲語文考試沒乙考得好，但閱讀量、識字量都比乙強，你能說乙的語文學得比甲好嗎？過去，我們就是太執(zhí)著于分數(shù)了?！彼f，聯(lián)動測評機制將從寫作、閱讀、識字量等多個方面對學生語文水平進行考察，考察方式更是多種多樣?！耙蚤喿x量為例。我們可能會抽一些城市學生、抽一些農(nóng)村同年級學生接受問卷調(diào)查，讓他們列出正在閱讀的書的書名，簡要概括書的內(nèi)容等等。”

　　成都、廣州、重慶等十城市的聯(lián)測只在基礎教育階段進行，結果不會對外公布，“只作為各城市指導學校教育工作的參考”。楊霖說，如果得出“成都學生的閱讀量不如其他城市學生”這一結果，“市教科所就會馬上召集學校，共同研究一個增強學生閱讀的計劃出來?！?/P>

　　熱點 脾氣暴躁的老師不能當班主任

　　“班主任也有準入制？”在《三年行動計劃》中有這么一條——努力提高班主任綜合素質(zhì)，建立一套完善的班主任準入機制、培訓機制和保障機制。其中，“班主任準入制”這個新提法讓金牛區(qū)石筍街小學相關負責人大感新奇。

　　該負責人告訴記者，多年來，在“班主任”這行有個雷打不動的慣例——語文老師挑大梁。原因有二，“一是語文課天天都要和孩子們見面，方便安排，二是語文老師一般比較細致、細膩，比較適合管理學生。”

　　但是不是語文老師都適合當班主任呢？楊霖的回答是否定的。她認為，班主任準入制應該有一系列硬性條件：“最基本的要求——愛學生。對老師的性格也要把握——班主任的工作特別繁瑣，如果老師脾氣比較暴躁，也不適合?！?/P>

　　熱點 辦100所特色學校

　　市教育局普教處處長何榮告訴記者，成都市現(xiàn)有各級各類學校1000多所，其中不乏特色學校，在數(shù)量上并不難達到100所的要求，未來的重點將放在如何把特色學校打造成精品。

　　熱點　配齊、配足學校短缺學科教師

　　《三年行動計劃》強調(diào)，將配齊、配足農(nóng)村音樂、體育、美術、信息技術和小學英語等缺科教師。

　　楊霖說，此前市教科所做過調(diào)查，現(xiàn)在一些區(qū)(市)縣教師缺科現(xiàn)象已非常嚴重。“以小學英語來說，我今天也參加一個會議，聽說某縣的英語老師只有10多個，而且有的學校的英語老師全都自學成才，英語專業(yè)出身的一個都沒有?！?/P>

　　熱點 提升中小學生科學素養(yǎng)

　　成都素質(zhì)教育模式中的“三創(chuàng)”(創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)教育)將分成三個階段來完成——小學以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為重點，初中以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點，高中以創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為重點。

　　除編寫有成都特色的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育讀本外，成都市每年還將免費對農(nóng)村科技教師進行培訓，以保證科學課的教學水平。

　　熱點 提升青少年健康藝術素質(zhì)

　　成都市提出目標，讓每個學生掌握兩項日常體育鍛煉技能。全市將堅持每三年各舉辦一次小學生、初中生和高中生綜合運動會，區(qū)(市)縣、學校每年也將定期舉辦以田徑項目為主的綜合運動會。

　　熱點 推進考試評價制度改革

　　根據(jù)計劃，成都市將逐步實行中職類學校憑初中畢業(yè)成績和畢業(yè)證免試升學制度；實行普通高中指標到校生制度，并逐年擴大指標到校生比例。學生綜合素質(zhì)評價結果也將作為學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。

　　熱點 開展生命教育

　　生命教育課程將進入每所學校。成都市還將開發(fā)生命教育地方課程和校本課程，編寫生命教育讀本，引導學生熱愛、尊重、理解生命。

　　據(jù)了解，為保證目標按期實現(xiàn)，成都市將把素質(zhì)教育實施情況納入年度考核目標，并定期公布各區(qū)(市)縣義務教育均衡發(fā)展情況、教育投入、學校教育質(zhì)量情況以及學生發(fā)展水平、課業(yè)負擔狀況等反映素質(zhì)教育的基本指標。(王冕)