時(shí)隔3年，上海今年高考真正出現(xiàn)了一篇滿分高考作文，這篇文章描寫作者對(duì)農(nóng)民工子女的觀察、關(guān)愛，字里行間流露出作者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)感，獲得所有閱卷老師的一致好評(píng)，并贏得70分滿分。 （6月19日《東方早報(bào)》報(bào)道）

    筆者特意將滿分作文中的“彩”讓大家分享：“讓我怎樣稱呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……”“于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)”。
    一個(gè)孩子，將關(guān)注的文化目光投向社會(huì)蒼生，投向積極的社會(huì)思考，投向濤聲震天的改革生活，投向更多弱勢(shì)群體和社會(huì)短版。這種價(jià)值導(dǎo)向值得嘉許。當(dāng)越來(lái)越多的孩子關(guān)注小我，也關(guān)注社會(huì)厚重、群眾哀樂(lè)、生活矛盾，成為和公共需要、公共利益同呼吸共患難的大寫的“人”、慷慨的人和善于擔(dān)當(dāng)?shù)墓仓R(shí)分子情懷，養(yǎng)成了涉身社會(huì)、積極擔(dān)當(dāng)?shù)墓财犯瘢拍転樽晕?、社?huì)、國(guó)家和個(gè)體成長(zhǎng)提供寬廣的思想平臺(tái)。這才更是社會(huì)期待的精神的“士”，才是精神健壯、思想發(fā)達(dá)、充滿人文和憂患意識(shí)的“長(zhǎng)大的新一代”。
    作文是自我心靈的傾訴，十幾歲的孩子崇尚浪漫、愛好幻想，主觀傾訴色彩較多，又加上這些年高考作文過(guò)分注重自我、強(qiáng)化浪漫詩(shī)意，比如去年的高考作文題目，全國(guó)卷：人生，詩(shī)意還是失意；北京卷：春夜細(xì)雨湖南卷：詩(shī)意的生活；江蘇卷：懷想天空；浙江卷：行走在消逝中；江西卷：語(yǔ)文，心中的一泓秋水……等，孩子們的作文總是過(guò)分“面”、“小”，缺乏海闊天空的社會(huì)大氣。這可能會(huì)造就更多心靈雞湯式的文化華章，而不是厚重沉重、擲地有聲的個(gè)性思考，容易制造更多的無(wú)病呻吟、思想空洞的“嬌情表達(dá)”。自我靈魂缺乏戰(zhàn)斗性和批判性，缺乏社會(huì)關(guān)注、觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，這對(duì)于心靈成長(zhǎng)和精神跋涉也是一種缺憾。語(yǔ)文界和批評(píng)界一直反對(duì)這種過(guò)分虛化，希望增加社會(huì)內(nèi)涵，將公共思考能力融入社會(huì)和厚重大地。這是很有見地的。
    “文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，要想先寫出震撼性文化華章，必須將更多筆墨投向火熱生活和澎湃社會(huì)，這就是人們所說(shuō)的“社會(huì)孕才思，災(zāi)難出詩(shī)人”。比如今年的高考作文命題，從全國(guó)卷的抗洪救災(zāi)主題，到四川省的《堅(jiān)強(qiáng)》、上海市的“他們”，還有安徽省的 “帶著感動(dòng)出發(fā)”，因?yàn)楦⒅厣n生厚土和公共思維能力，孩子們的作文水平得到了更多激情迸發(fā)和震撼性進(jìn)步，特別是今年的四川考生，出現(xiàn)了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《在風(fēng)雨中微笑》、《中國(guó)人民的脊梁是壓不垮的》之類的“堅(jiān)強(qiáng)標(biāo)題”?！昂芏鄬W(xué)生才會(huì)邊流淚邊寫作文”。 生活是最主要的創(chuàng)作源泉，依此認(rèn)識(shí)這位上海考生的“情感和責(zé)任的滿分文章”，這同樣是公共性情、憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的欣欣向榮的激活張揚(yáng)。
    培養(yǎng)公共情懷、公共責(zé)任不僅是一種文學(xué)導(dǎo)向，更是一種公民素養(yǎng)的必然，要用內(nèi)涵深刻、與時(shí)俱進(jìn)等精神因子武裝孩子，擺脫過(guò)分圈養(yǎng)、過(guò)于自我以及事不關(guān)己高高掛起的“交際冷漠癥”和“社會(huì)短視癥”。立足于知識(shí)根基，放眼于社會(huì)思考和建言獻(xiàn)策，甘當(dāng)“社會(huì)觀察員”，孩子們的公民素養(yǎng)、時(shí)代精神、人文情懷和公民性格才能得到有益張揚(yáng)。
    “庭院里跑不出千里馬，花盆里栽不出萬(wàn)年松”，教育眼光就應(yīng)該這樣，擺脫局限，走向?qū)拸V；擺脫小悲小哀，走向大千世界、蕓蕓眾生，孩子得到更多社會(huì)歷練，成就鷹的高遠(yuǎn)、山的堅(jiān)韌、天的開闊、海的包容，真正成為敢恨敢愛、懂得感恩、善于思考、勇?lián)?zé)任的優(yōu)秀建設(shè)者！